〈賦予事物新面貎〉（芷嫺）
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題目：〈賦予事物新面貎〉（115會考）
說明：請先閱讀以下資訊，並依據題意要求完成一篇文章。
圖示：〈賦予事物新面貌〉
˙園遊會原本都是以金錢買賣，可換成「以物易物」的方式。如果想要「購買」某個班級的商品，就必須拿出一樣個人物品作為交換，雙方同意後，便可完成交易。透過這樣的過程，讓每個人都能更珍惜物資。
˙阿公家牆壁上的傳統花磚，常被認為陳舊過時，但上週同學送我一塊杯墊，竟然就是以花磚製成的，好看又實用。下次回阿公家，我會好好欣賞這些花磚，並想想還有哪些舊東西可以改造。
˙家鄉盛產的香蕉，因其他香蕉品種越來越多，導致銷量漸漸下滑。後來有人把香蕉製成蛋捲、面膜、護手霜等產品，並且設計了香蕉熊作為吉祥物，讓大家耳目一新。
說明：
在日常生活中，有些事物只要加入巧思、翻新樣式、結合新元素……就可以呈現不同的面貌、開展出其他的用途。你想賦予什麼事物新面貌？又會怎麼做？請結合你的經驗或見聞，寫下對此的感受、想法。
不必訂題。
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【115年國中會考寫作測驗題解學習單及範文】（影音版）
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Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》
寫作測驗題型：「如何寫好敘文」(學生作品批閱)
【範作】〈賦予事物新面貎〉（8年級/○芷嫺）（訂正版）（記敘文）
（註：原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改，請對照自己的作品檢查並更正！）
日常生活中，該如何使舊物能夠再重複利用？例如：可以利用老舊的瓷器做成花磚，實用性和外觀兼顧；可以利用已使用過的圖畫紙，摺成一次性的桌上型垃圾盒；可以把寶特瓶剪裁後，作為花瓶及收納盒。而我則是選擇了把舊衣服做成圍裙，還獲得家政老師的誇讚呢！
還記得那時的我是一個沒有課業壓力、不用補習的快樂小學生，也因此，在短影音裡找到許多我感興趣的內容，當暑假來臨時，我開啟了自己的「實作之路」。一開始，我嘗試了幾種種較簡單的實驗，而它們都成功了，直到「衣服做成包包」的實驗，我試了又試，把手都扎破了，但還是未能成功。最後，我伸出滿密密麻麻的小血珠的雙手，眼淚如斷了線的珍珠項鏈般掉落，哭著跟媽媽說：「我怎麼縫都縫不對，而且還一直扎到手。」媽媽便把針收了起來，不讓我再靠近它一步，那天，我的心裡第一次感受到了挫折。
升上國中，多了一堂名為「家政」的課，顧名思義，家政課的大致內容都是和烹飪、裁縫有關，只是這次我要做的不是包包，而是圍裙。這一次，我十分專注地聽著老師講解，才發現小時候犯的錯誤，開始實作後也十分謹慎地一針一線縫著，幾堂課過去，我已經把作品完成了，沒有任何失誤，手上也沒有密密麻麻的小血珠，甚至我還有時間可以幫助同學完成他們的作品。隨著時間一分一秒過去，老師開始打成績了，1號、2號……叫到我的座號時，老師笑著對我說了一句：「做得很精緻，很好看唷！」雖然只是一句普通的誇讚，卻讓我的心有如灌了蜜般的甜。從此以後，我便激起了裁縫的興趣，做出了許多實用又美觀的物品，包括包包。
因為我幼時的好奇心，讓自己多學會了一項新技能，而且學會裁縫既可以培養耐心，也能讓許多原本已經無用的舊布料重獲新生命，真是一舉多得！期許未來的自己能利用裁縫，賦予更多舊布料新面貌和新用途，讓它們能重新發光發熱。＃（736字）
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【絕點子/王樂群老師講評（※ 取材不錯，敘寫流暢，悟理頗佳，部份造句不夠周全。）
1.審題及解題正確，已能區辨題目涵意與限制（範圍），且能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點；主旨正確、意義不錯、破題頗佳、結論不錯。
3.已能「說理」，亦能舉出例證，已能由小見大，闡述尚稱深入。
4.已能有效【取材】，已能有條理地安排及修飾，「記敘」尚稱完整。
5.已能清楚明白寫出「是什麼（What）」、「為什麼（Why）」和「怎麼做（How）」。
6.已能舉出具體的經驗加以敘寫，「場景」尚稱鮮明、「互動」尚稱生動。
7.「行文」尚稱流暢，五感體驗已能發揮；已能「抒情」（情緒和情感）。
8.【組織結構】完整，起承轉合段落分明，前後已能連貫；開頭段與結尾段已能呼應。
9.【遣詞造句】不夠精確，句型有變化；原文稍有語句不全及語意重複問題；語意尚稱完整。
10.未有格式之錯誤；已能正確使用標點符號。
級分評定：5.4級分（滿分六級分） 原始分數：90分 可加權（*1.0）＝90分
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【註】〈賦予事物新面貎〉學習單（連結）
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王樂群老師的作文課 報名專線：0912-271038
官方網站：www.topidea.com.tw（連結）
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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）
B.王樂群的《模組化作文》班次課表（連結）
C.王樂群的《教師進修及親子講座》（連結）
D.王樂群《模組化作文班》課程簡介（連結）
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