Archives for : 會考

模組化作文106年暑假特訓班

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語文是百科之母,

各科理解都需要語文基礎,而寫作就是最完整的語文訓練;

另外,學作文不只是學作文,更是學做人,

作文答題都包含感想及省思,這就是培養心性。

目前除了升學考試中有寫作測驗,連企業徵才都開始加考作文,

難怪有家長親口說出:「作文是投報率最高的補習!」關心孩子的您認同嗎?

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大高雄的學生有福了,

《6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者王樂群老師親自授課,

一次教出懂思考、會閱讀、能寫作的學生!

語意知識專家:絕點子/王樂群老師

王樂群-2

1.《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)暢銷書作者。

2. 獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。

3. 受邀60多所大專、高中、國中、國小教師進修之講師。

4. 受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。

5. 作文比賽評審、語文競賽指導及作文比賽指導講師

6. 高雄市福山、新莊、博愛、十全、東光國小資優班教師。

7. 《高中學測/指考作文》、《國中會考作文》高分秘笈專家。

8. 國中、高中升學考試的閱讀與寫作測驗中屢獲滿分佳績。

9. 教授超過1200位高中、國中小及補教機構之老師。

10.超過98%的師生認為《模組化作文》方法簡單有效。

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》106年暑假特訓班

自106.07.01(六)至106.08.31(四);計九周

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【國小閱讀寫作密集班 (暑假限定)】

適合對象:3~6年級學生

上課時間:7/12~8/4每周兩堂;計8堂

周三:09:30~11:30
周五:09:30~11:30

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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【國小閱讀寫作特訓班 (暑假限定)】

適合對象:3~6年級學生

上課時間:7/4~8/25每周一堂;計8堂

A班(每周三):19:00~21:00

B班(每周二):09:30~11:30

C班(每周四):09:30~11:30

D班(每周二):16:00~18:00

E班(每周四):16:00~18:00

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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【國中會考作文特訓班 (暑假限定)】

適合對象:6~9年級學生

上課時間:7/4~8/25每周一堂;計8堂

A班(每周二):14:00〜16:00

B班(每周四):14:00〜16:00

C班(每周三):16:00~18:00

D班(每周五):16:00~18:00

含PISA閱讀訓練閱讀訓練

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》常態班

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A.《模組化作文》國小常態班 3~6年級

周二~周五19:00~21:00

每周六 09:30〜11:30

每周六 14:00〜16:00

每周一堂每期8堂

含語文競賽/徵文比賽/PIRLS閱讀訓練

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B.《模組化作文》國中常態班 6~9年級

每周六 16:00〜18:00

每周六 19:00〜21:00

每周一堂每期8堂

含月考/會考/特招閱讀及寫作訓練

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C.《模組化作文》高中常態班 10~12年級

周日 09:00〜12:00

雙周一次每期8堂

含月考/學測/指考/統測閱讀及寫作訓練

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「個輔速成班(王老師)」及「提早寫作班(李老師)」時間另洽

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模組化作文精華版(1)

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主題單元設計,含作文教學、題型解析、模組演練、實測評量,保證搞定寫作測驗

絕點子福山教室專線:(07)350-3699

高雄市左營區重立路232巷9號(新民國小後門)(地圖

〜學會作文、貫通讀寫、名額有限、歡迎揪團 

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【相關文章】

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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模組化作文105年寒假特訓班

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01寫作猴.jpg

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語文是百科之母,

各科理解都需要語文基礎,而寫作就是最完整的語文訓練;

另外,學作文不只是學作文,更是學做人,

作文答題都包含感想及省思,這就是培養心性。

目前除了升學考試中有寫作測驗,連企業徵才都開始加考作文,

難怪有家長親口說出:「作文是投報率最高的補習!」關心孩子的您認同嗎?

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大高雄的學生有福了,

《6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者王樂群老師親自授課,

一次教出懂思考、會閱讀、能寫作的學生!

語意知識專家:絕點子/王樂群老師

王樂群-2

1.《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)暢銷書作者。

2. 獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。

3. 受邀60多所大專、高中、國中、國小教師進修之講師。

4. 受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。

5. 作文比賽評審、語文競賽指導及作文比賽指導講師

6. 高雄市福山、新莊、博愛、十全、東光國小資優班教師。

7. 《高中學測/指考作文》、《國中會考作文》高分秘笈專家。

8. 國中、高中升學考試的閱讀與寫作測驗中屢獲滿分佳績。

9. 教授超過1200位高中、國中小及補教機構之老師。

10.超過98%的師生認為《模組化作文》方法簡單有效。

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》105年寒假特訓班

自105.01.21(四)至105.02.06(六);計五周

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【國小閱讀寫作密集班 (寒假限定)】

適合對象:3~6年級學生

上課時間:1/21、1/26、1/28、2/2、2/4計五堂

A班:09:30~11:30
B班:14:00~16:00
C班:16:00~18:00

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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【國中會考作文密集班 (寒假限定)】

適合對象:6~9年級學生

上課時間:1/22、1/27、1/29、2/3、2/5計五堂

A班:09:30~11:30
B班:14:00~16:00
C班:16:00~18:00

含PISA閱讀訓練閱讀訓練

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》常態班

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A.《模組化作文》國小常態班 3~6年級

周二~周五19:00~21:00

每周六 09:30〜11:30

每周六 14:00〜16:00

每周一堂每期8堂

含語文競賽/徵文比賽/PIRLS閱讀訓練

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B.《模組化作文》國中常態班 6~9年級

每周六 16:00〜18:00

每周六 19:00〜21:00

每周一堂每期8堂

含月考/會考/特招閱讀及寫作訓練

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C.《模組化作文》高中常態班 10~12年級

周日 09:00〜12:00

雙周一次每期8堂

含月考/學測/指考/統測閱讀及寫作訓練

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「個輔速成班(王老師)」及「提早寫作班(李老師)」時間另洽

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模組化作文精華版(1)

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主題單元設計,含作文教學、題型解析、模組演練、實測評量,保證搞定寫作測驗

絕點子福山教室專線:(07)350-3699

高雄市左營區重立路232巷9號(新民國小後門)(地圖

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【相關文章】

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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模組化作文104年暑假特訓班

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01寫作猴.jpg

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語文是百科之母,

各科理解都需要語文基礎,而寫作就是最完整的語文訓練;

另外,學作文不只是學作文,更是學做人,

作文答題都包含感想及省思,這就是培養心性。

目前除了升學考試中有寫作測驗,連企業徵才都開始加考作文,

難怪有家長親口說出:「作文是投報率最高的補習!」關心孩子的您認同嗎?

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大高雄的學生有福了,

《6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者王樂群老師親自授課,

一次教出懂思考、會閱讀、能寫作的學生!

語意知識專家:絕點子/王樂群老師

王樂群-2

1.《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)暢銷書作者。

2. 獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。

3. 受邀60多所大專、高中、國中、國小教師進修之講師。

4. 受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。

5. 作文比賽評審、語文競賽指導及作文比賽指導講師

6. 高雄市福山、新莊、博愛、十全、東光國小資優班教師。

7. 《高中學測/指考作文》、《國中會考作文》高分秘笈專家。

8. 國中、高中升學考試的閱讀與寫作測驗中屢獲滿分佳績。

9. 教授超過1200位高中、國中小及補教機構之老師。

10.超過98%的師生認為《模組化作文》方法簡單有效。

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》104年暑假特訓班

自104.07.01(三)至104.08.30(日);計2個月

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A.國小閱讀寫作密集班 (暑假限定)

適合對象:3~6年級學生

上課時間:7/7~7/30  周二、四09:30~11:30

每周2 堂;每期8堂

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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B.國小閱讀寫作特訓班 (暑假限定)

適合對象:3~6年級學生

上課時間: 周三班及周五班;14:00~16:00/16:00~18:00

每周1 堂;每期8堂

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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C.國中會考作文密集班 (暑假限定)

適合對象:6~9年級學生

上課時間:7/1~7/22  周三、五09:30~11:30

每周2 堂;每期8堂

含PISA閱讀訓練閱讀訓練

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D.國中會考作文特訓班 (暑假限定)

適合對象:6~9年級學生

上課時間: 周二班及周四班;14:00~16:00/16:00~18:00

每周1 堂;每期8堂

含PISA閱讀訓練閱讀訓練

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》常態班

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A.《模組化作文》國小常態班 3~6年級

周二~周五19:00~21:00

每周六 09:30〜11:30

每周六 14:00〜16:00

每周一堂每期8堂

含語文競賽/徵文比賽/PIRLS閱讀訓練

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B.《模組化作文》國中常態班 6~9年級

每周六 16:00〜18:00

每周六 19:00〜21:00

每周一堂每期8堂

含月考/會考/特招閱讀及寫作訓練

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C.《模組化作文》高中常態班 10~12年級

周日 09:00〜12:00

雙周一次每期8堂

含月考/學測/指考/統測閱讀及寫作訓練

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模組化作文精華版(1)

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主題單元設計,含作文教學、題型解析、模組演練、實測評量,保證搞定寫作測驗

絕點子福山教室專線:(07)350-3699

高雄市左營區重立路232巷19號(新民國小後門)(地圖

〜學會作文、貫通讀寫、名額有限、歡迎揪團 

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【相關文章】

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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《模組化作文》104年班次表

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模組化作文-雙喜臨門

模組化作文-雙喜臨門

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賀!王樂群老師作文班雙喜臨門

★王老師指導學生參加「102年全國友愛徵文比賽」成績斐然,

新民國小謝瀞儀同學榮獲國小高年級組金牌獎,張翔恩及邱映涵榮獲佳作獎!

還有明誠實小黃思嘉同學榮獲第七屆聯合盃全國作文大賽初賽高雄區第一名!

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模組化作文精華版(3)

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★王老師著作《模組化作文》一書銷售突破20,000冊,龍華、新上、文府……

等校採購作為教材,成為國內近兩年最暢銷的作文工具書!

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王樂群-2

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王樂群老師–南台灣最強的作文名師

1. 獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。

2.受邀60多所大專、高中、國中、國小教師進修之講師。

3.受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。

4.高雄市福山、新莊、博愛、十全、東光國小資優班教師。

5.明誠、立志、道明、復華四大私校國中小部學生的最愛。

6.《高中學測/指考作文》、《國中會考作文》高分秘笈專家。

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新課表2

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王樂群老師《模組化作文》北高雄班次表

絕點子福山教室 (07)350-3699

主題單元設計,含方法教學、題型解析、模組演練、實測評量,

搞定各式閱讀理解及寫作測驗;指導參加語文競賽及徵文比賽。

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模組化作文103學年班次表

模組化作文103學年班次表

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國小常態班

周二至周五  19:00〜21:00  3〜6年級

每周六  09:30〜11:30  3〜6年級

每周六  14:00〜16:00  3〜7年級

國中會考班

每周六  16:00〜18:00  7〜9年級

每周六 19:00〜21:00  7〜9年級

高中學測班

雙周日 09:00〜12:00  10〜12年級

寒暑假特訓班

周二至周五 09:30〜11:30  3〜6年級

周二至周五  16:00〜18:00  7〜9年級

「個輔速成班(王老師)」及「提早寫作班(李老師)」時間另洽

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至善徵文(2)

賀!王樂群老師作文班學生謝瀞儀榮獲全國友愛徵文金牌獎

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◎王老師的《模組化作文》很不一樣,總能激發我們的大腦,靠自己找出豐富的材料,

再依照他教導的簡單方法,輕鬆地就寫出一篇好作文。(謝瀞儀)

◎瀞儀這次能夠得獎,多虧有王老師的指導,才能讓她寫出精采的故事情節。

瀞儀只喜歡上王老師的作文課,這次獲獎真是皆大歡喜。(謝瀞儀的母親)

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新課表4

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絕點子福山教室 (07)350-3699

高雄市重立路232巷19號 (新民國小後門)地圖

新課表5

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【相關文章】

A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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《讀書與考試》(尚晉)

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01寫作猴.jpg

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【題型演進】《考試前後》→《一次難忘的考試經驗》→《讀書與考試》

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國中基測寫作測驗 預試試題

題目:一次難忘的考試經驗

說明:

每個人都有許多考試的經驗。考試的方式不一定只在教室利用紙筆寫作,你可能被要求在講台上演奏樂器或歌唱;你也可能在操場上展現運動技能⋯⋯。請就自己的經驗,描述一次難忘的考試經驗,並在敍述中表達令你難忘的原因。

※不可在文中洩漏私人身分

※不可使用詩歌體

資料出處:基測委員會及師大心測中心(連結

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《讀書與考試》(7年級/○尚晉)(後測)(修改文)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照檢查並更正!)

讀書的目的在於獲取知識,考試的用意在於驗收有無吸收知識,兩者之間息息相關,讀完書就會經歷考試,成績不好就應該檢討自己,找出問題並對症下藥。對許多學生而言,考試是應付父母、敷衍老師,避之唯恐不及的凶神惡煞;對我而言,它卻是自我肯定,愛不釋手的良師益友。

一般認為,讀書就是打開書本,詳閱並理解其內容,從中獲得知識。每個科目都代表一門學問,例如:國文就是學習本國的語文,並增進聽說讀寫的能力;數學就是計算各式各樣的數字,並快速解出更複雜的算式;自然就是探索大自然的奧秘,並尋找萬物的根本……,每個科目都有理解它的不二法門,所以必須找到最正確的學習方法,才能事半功倍。當讀書到一定的程度,就須要藉由考試來檢驗自己是否真的吸收,並能舉一反三、學以致用,考完試的成績如果理想,那就代表努力得到好的結果,反之,如果成績不如人意,那就必須檢討自己,力求改進,這並沒什麼好丟臉的,所以並不需要畏懼考試,彷彿它是瘟神似的,以平常心面對就好。

對我而言,學習新知是自己每天必做的功課,上課用心聽取老師授課的內容,有不懂的就立即發問,或者下課後請教同學,回家複習今天老師教的,週末預習下禮拜老師要教的。但我也曾遭遇挫折,有一次,有位同學看我下課時間還在讀書,好奇地跑過來問我:「下課讀書不累嗎?偶爾放鬆不是很好!」我也想試試看,試著回家不讀書,轉而打電玩,第二天也懶的理那些成堆的書本,慢慢的就跟讀書疏離了,反而去跟電腦做伴,連爸媽叫我讀書,我還會生氣。結果月考時試卷題目有如天書般,能看懂的沒幾題,成績當然慘不忍睹。回家後,爸媽一個打一個罵,逼得我痛下決心重拾以前讀書的習慣,加倍努力後成績又回歸標準了。

其實,讀書跟考試就像手足一樣親,只要缺了一個,學習成效就受到影響。那次經驗讓我體悟到「學如逆水行舟,不進則退」的道理,學習必須持之以恆,不能絲毫鬆懈。我期許自己在未來的學習路上,不只是只求表面的分數,而是精益求精、更上一層樓。

王樂群-2

【絕點子/王樂群老師講評】

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、(原文)破題不錯、結論稍弱。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,已能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼」、「為什麼」和「怎麼做」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」不夠鮮明、「互動」尚稱生動。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗已能發揮;尚能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段尚能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確,句型有變化;(原文)稍有口語化問題;語意稍不完全。
10.未有格式之錯誤;已能正確使用標點符號。

級分評定:5.5級分(滿分六級分) 原始分數:92分 可加權(*1.1)=100分↑

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【相關文章】

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《考試前後》(伊岑)

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【題型演進】《考試前後》→《一次難忘的考試經驗》→《讀書與考試》

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國中基測寫作測驗 預試試題

題目:一次難忘的考試經驗

說明:

每個人都有許多考試的經驗。考試的方式不一定只在教室利用紙筆寫作,你可能被要求在講台上演奏樂器或歌唱;你也可能在操場上展現運動技能⋯⋯。請就自己的經驗,描述一次難忘的考試經驗,並在敍述中表達令你難忘的原因。

※不可在文中洩漏私人身分

※不可使用詩歌體

資料出處:基測委員會及師大心測中心(連結

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Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《考試前後》(5年級/○伊岑)(前測)(修改文)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照檢查並更正!)

在求學的過程中,每位學生都曾經過許許多多、大大小小的考試,有的人因為認真讀書,而得到了好成績;有的人因為粗心大意,而丟掉了應得的分數;有的人因為整天打混摸魚,而考得不理想……而我曾經因為專心聽課、努力復習,而得到全班最好的成績,這也讓我明白「皇天不負苦心人」的道理,只要努力付出,辛苦終究不會白費啊!

這次老師宣佈要考試時,我緊張得頭皮發麻、冷汗直流,像是快要生一場大病了!在考試前,老師交待我們要認真復習、小心作答,媽媽也不斷的提醒我:「考試時每一題都要小心翼翼的作答,不可以忽略每一道題目中的關鍵字。」叮嚀完後,媽媽就叫我去把課文看熟,還要我寫堆積如山的評量卷。考試的時間終於到了,同學們都像是在和考試卷戰鬥,振筆疾書、奮力作答。有些同學一鼓作氣把考卷寫完,想留多一點的時間檢查;有些盯著考卷發呆,腦海中想不出答案;有些卻仰天長嘆,隨隨便便作答。噹噹噹!下課要收考卷了,大家才鬆了一口氣,終於得到解脫了。隔兩天老師發下考卷,大家的心情七上八下,我的內心也忐忑不安,真不知道這次拿了多少分數,老師叫到我的名字時說:「一百分。」哇!我的心情彷佛從谷底升到了天堂,真是開心極了……

記得上一次月考,我因為貪玩而沒有努力的復習功課,結果考出有始以來最差的成績,回家後受到媽媽的斥責,最後媽媽嚴肅的跟我說:「天下沒有白吃的午餐,妳要盡最大的努力,才能得到最好的成績。」聽完媽媽的話我的內心很自責,就下定決心告訴媽媽:「我下次一定要考第一名給妳看!」從那時開始,我就非常努力的用功讀書,考試前更加倍復習,一心想要實現自己的諾言。這次考完後老師發下考卷,四科中我有三科拿到全班最高分,老師還宣布我是第一名!回家後,我迫不及待告訴媽媽這個好消息,媽媽也很高興,還買了我心愛的玩具當作獎勵,這讓我更加堅信:只要肯努力,就一定會成功!

我覺得讀書考試並不難,只要專心聽課、認真復習、溫故知新,就能得到好成績。從這次經驗中,我體會到「要怎麼收穫,先怎麼栽」的道理,努力的果實才最甜美。期許自己以後都能以這樣的精神來學習,讓自己成為一位有用的人,在社會上出人頭地、發光發熱!

王樂群-2

【絕點子/王樂群老師講評】

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、開頭不錯、結論頗佳。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,尚能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼what」、「為什麼why」和「怎麼做how」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」堪稱鮮明、「互動」堪稱生動。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗已能發揮;已能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段亦能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確,句型有變化;稍有口語化及冗詞贅句問題;語意完全。
10.未有格式之錯誤;尚能正確使用標點符號。

級分評定:4.8級分(滿分六級分) 原始分數:80分 可加權(*1.4)=100分↑

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【相關文章】

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D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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犧牲國語文教育怎適性揚才?(轉)

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犧牲國語文教育怎適性揚才

聯合報╱民意論壇

劉源俊/東吳大學名譽教授(台北市)2014.10.07 02:48 am

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台灣學生競爭力強?

台灣學生競爭力強?

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報載五日晚間,教育部部長召集的課程審查委員會拍板定案,「十二年國民基本教育課程綱要總綱」裡,高中國文必修學分數與其他大部分必修科目一樣打七五折,為十八學分(加上「中華文化基本教材」二學分,勉強說成是廿學分)。換言之,平均每周只上課三小時!有識之士過去多年所呼籲的「搶救國文教育」,不祇是教育當局的耳邊風,簡直是逆耳言!

教育當局的理由說是為「適性揚才」—為增加選修課,只好減少必修課。但是試問,如果學生缺乏基本素養,教育所適的是什麼性?能揚出什麼才?國文是公認的基本素養課,「十二年國民基本教育」打著「基本」的旗號,竟標榜這一空洞的口號,在「科科等值」的觀念下,犧牲了基本素養的必修學分數,真是匪夷所思!

現今青少年國語文及德性素養低落,讀書及寫作能力差,對中華文化認識膚淺,是不爭的事實。筆者又多次強調:國語文不好,別的科目一定也學不好;而學校裡若不重視基本素養教育,總的效果是「利富害貧」。教育部冒大不韙作出此一決定,將難逃歷史審判!

教育部官員們自己沒有兒女?難道他們都盲目了?他們其實自己心裡清楚實情。可是在決策程序自找綑綁的情況下,經由重重委員會的不負責任的運作,竟弄出這樣荒唐的結論來,他們恐也感到十分無奈!十多年前的「九年一貫課程」,「廣設高中大學」實異曲而皆鄙!

美國歐巴馬總統二○一○年六月史無前例的公布K-12的《各州共同核心標準》,與其對應的「共同評量」也將在二○一四—一五學年上路;其中主要包含二類:英語文及數學。又,中國大陸《二○一七年高考改革方案》的要點是加重語文、數學分量。語文分值將由一五○分提高到一八○分(總分為七五○分)。對比於他們不約而同強調其本國語文及數學教育的重要,顯見我們的決策機制出了大問題。

教育部裡不是有個「人文及社會學科教育指導會」嗎?我們不是還有個「中華文化總會」嗎?他們在袖手旁觀?我們的立法院委員諸公、監察院委員諸公,你們的歷史責任在哪裡?

【2014/10/07 聯合報】

文章出處:http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/8982832.shtml

圖片出處:http://ngoview.pts.org.tw/2014/05/blog-post_20.html

親子天下-完全搞懂12年國教:http://topic.parenting.com.tw/issue/12yearseducation/article1.aspx

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D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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王樂群《模組化作文班》課程簡介

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王樂群-2

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許多家長來電詢問,《模組化作文》和一般作文有何不同?課程如何安排?在此整理答覆如下:
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《模組化作文》和一般作文有何不同
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一、一般作文等於國語文的延伸,《模組化作文》視閱讀與寫作是獨立的科目。
二、一般作文採傳統理論及方法,《模組化作文》是王樂群獨創的理論及方法。
三、一般作文以多讀與多寫求深廣,《模組化作文》是以簡單實現的方法速成。
四、《模組化作文》「先求有、再求好」,學生僅以腦海中的材料即可完成佳作。
五、《模組化作文》特別適用於升學型的閱讀與寫作測驗,節省學生練習時間。
六、《模組化作文》強調學生創造力訓練及多媒材應用,讓聽說讀寫趨於實用。
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國語文競賽/寫作測驗專家:王樂群老師

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1.《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)暢銷書作者。獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。
2.受邀多所大專、高中、國中、國小教師進修研習之講師。教授超過1000位高中、國中小及補教機構之老師。
3.受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。受邀國中小資優班/精英班、國中小育樂令營、親職教育講師。
4.《高中學測/指考作文》、《國中會考/特招作文》高分秘笈專家。教授超過300所高中、國中小及補教機構之學生。
5.超過98%的師生認為《模組化作文》方法簡單有效。在國中、高中升學考試的閱讀與寫作測驗中屢獲證明。
6.感謝博愛、河濱、右昌、新上、龍華、文府、彌陀、新莊、後勁國小等學校採購《模組化作文-精華版》一書做為輔助教材。

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賀!王樂群老師模組化作文班成績斐然,

★王老師指導學生參加「106年全國珍愛母親徵文比賽」,

新民國小劉俊秀同學榮獲國小組亞軍!

★王老師指導學生參加「102年全國友愛徵文比賽」

新民國小謝瀞儀同學榮獲國小高年級組金牌獎,張翔恩及邱映涵榮獲佳作獎!

還有明誠實小黃思嘉同學榮獲第七屆聯合盃全國作文大賽初賽高雄區第一名!

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模組化作文-雙喜臨門

模組化作文-雙喜臨門

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【王樂群老師的模組化作文~國小班】(常態班)課程重點

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1全方位的國語文訓練:含閱讀、寫作、演說;創意語文(詩詞、小說、劇本、繪本)訓練
2.記敘文初階(敘事、狀物、寫人、寫景)及進階(經驗、長進、想像、觀點)寫作訓練
3.說明文(原因與結果;問題與解決)寫作訓練;圖文共構(含寫作及畫圖)訓練
4.埰國際PIRLS方法閱讀訓練(含影音圖文多媒材)及讀後感、讀書報告(小論文)寫作訓練
5.全國語文競賽、創意運動會國語文組指導(含作文朗讀及演說);校內外徵文比賽指導
6.讀書方法指導(專注力、理解力、記憶力)訓練;學校周記及作文作業指導等
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【王樂群老師的模組化作文~國中班】(常態班) 課程重點
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1.以國中會考及月考國文科寫作測驗及閱讀測驗訓練為主;採題型式練習及高分策略
2.記敘文進階(經驗、長進、想像、觀點)寫作訓練(含考古題習寫;前後測對照)
3.說明文及議論文(正論、反論、結論)寫作訓練(含考古題習寫;前後測對照)
4.埰國際PISA方法閱讀訓練(含影音圖文多媒材)及讀書報告(小論文)寫作訓練
5.全國語文競賽指導(含作文朗讀及演說);校內外徵文比賽指導;月考及模擬考作品指正
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【王樂群老師的模組化作文~高中班】(常態班) 課程重點
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1.以大學學測及月考國文科非選題(閱讀理解、閱讀分板、寫作測驗)訓練為主;含高分策略
2.閱讀理解方法訓練;學測(及指考)考古題及模擬考題型練習(前後測對照)
3.閱讀分析方法訓練;學測(及指考)考古題及模擬考題型練習(前後測對照)
4.寫作測驗方法訓練;學測(及指考)考古題及模擬考題型練習(前後測對照)
5.讀書報告(小論文)寫作訓練;校內外徵文比賽指導;月考及模擬考作品指正
主題單元設計,含方法教學、題型解析、模組演練、實測評量……搞定各式寫作測驗
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模組化作文-考試大贏家

模組化作文-考試大贏家

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【王樂群老師的模組化作文~寒暑假速成班】

以國中會考及月考國文科寫作測驗及閱讀測驗訓練為主;兼及思辨能力訓練

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【王樂群老師的模組化作文~國高中個輔班】

以國中會考及高中國文科寫作測驗及閱讀測驗訓練為主;二堂課即可速成

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絕點子文理補習班 (07)350-3699

高雄市重立路232巷9號 (新民國小後門)(地圖

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01寫作猴

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《那一夜,那條路》(凱婕)

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一位13歲女孩親身經歷「高雄氣爆」寫下的作文

謹以此文哀悼氣爆事件受難者並為高雄市民祈福

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題目:路

說明:請以「路」為主題,寫下一篇文章,文體材料不限,字數500~800字。

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

那一夜,那條路

那一夜,那條路

《那一夜,那條路》(7年級/○凱婕)(前測)(修改文)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照檢查並更正!)

「轟!」一聲驚天巨響,一陣天搖地動,將我正香濃的美夢毫不留情的摧毀,生性膽怯的我,嚇得鑽進被窩,全身不停顫抖。隱隱約約中,聽到窗外鄰居們驚慌失措地喊叫:「爆炸了!救命啊!」這時,爺爺也扯開喉嚨大喊,叫全家人都到一樓等候消息,他卻隻身一人到外面去打探是什麼情況……

沒多久,爺爺回家後笑著安慰大家說不用撤離,但他的話還沒說完路口便傳來第二聲巨響,即使爺爺想守著這個對他意義非凡的老家,但情況看來愈來愈危急,加上里長開始廣播要大家撤離,於是全家人便匆忙趕去附近的英明國中避難。途中看到其他避難的人,有的人什麼東西也沒帶,睡衣也沒換,甚至連鞋子也沒穿,可見大家內心的慌張!到了臨時避難所,每個人的眼睛都緊盯著電視,目不轉睛地等待最新消息。殊不知這時熊熊烈火已將兩間商家吞噬,而馬路上的火焰也不停竄起,把暗沉的夜空染成膽顫心驚的血紅色!

消防車和救護車一輛接著一輛在路上奔馳,這時人的生命就像懸掛在斷崖上,任何一個動作都決定著傷患的生與死,任何一個閃失都可能將自己送進地府。打火兄弟們的奮力搭救,白衣少年的熱心幫忙,依舊無法阻止死亡人數繼續攀升。誰也想不到,昔日經常散步聊天的人行道,竟成了他們等待亡船的港口;昔日被壓在腳下的人孔蓋,竟將多年來被壓抑的悲憤,化為怒火反撲而出,造成這麼大的傷害。

大火好不容易熄滅了,太陽在陣陣濃煙中緩緩升起,他的臉上帶著悲傷,照亮了家旁的那條凱旋路、照亮了路上的醜陋和慘狀、照亮了罹難者家屬心中不肯面對的現實。但該面對的還是要面對,我們拖著疲憊的步伐回家了,爺爺還堅持外出買早餐給我們吃。不料,在艷陽高照的上午,手機上開始不斷傳來訊息,說路口那座氣爆時逃過一劫的加油站,油槽的溫度愈來愈高,如同設定好的定時炸彈般,一分一秒的向燃點逼近,要是爆炸將會造成無法彌補的遺憾!

老天啊!我在心中不停的祈禱,希望事情真如古人說的否極泰來,成為這次事件不幸中的大幸,但又忍不住擔心,害怕禍不單行的說法成真。老天啊!我好希望這只是一場漫長的噩夢,讓我快點醒來吧!……(寫於2014/8/1-11:00AM)

高雄氣爆-凱遊路現場

高雄氣爆-凱遊路現場

王樂群-2

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面對未來該具備的能力(予涵)

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題目:《面對未來,我應該具備的能力》(103會考)

說明:即將畢業的你,將邁入人生新的階段,遇到不同的挑戰。面對未來,你認為自己最應該具備的能力是什麼?也許是培養專業技術、發展多元思考;也許是觀察生活、了解周遭情勢;又或者是學習包容與體諒,積極與他人溝通……。這個能力可能是你此刻缺乏,也可能應該提前準備,以因應瞬息萬變的社會。請寫出你面對未來時,應該具備的能力,並說明其中的理由。

資料出處:國中會考委員會

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《面對未來,我應該具備的能力》(4年級/○予涵)(修改文)

未來是個競爭激烈的時代,每個人都應該具備足夠的能力,有的人需要自制能力,才不會一直被誘惑;有的人需要細心能力,才可以避免一錯再錯;有的人需要想像能力,才能讓生活過得多采多姿,而我認為自己最需要的是思考能力,這樣就可以考慮得更快、更好、更周全,然後做出最正確的決定。

有了思考能力,真是好處多多呀!例如:老師在問問題,就可以輕鬆又快速的回答;同學正在猶豫不決時,可以跟他提出好的建議;朋友遇到困難不知所措時,可以引導他找到方向。如果沒有思考能力,老師問問題,就會想個老半天還沒有答案;玩拼字遊戲時,就會不知道對手會如何進攻;出社會工作後會不穩定,還有可能因此失業呢!由此可見,思考能力絕對是每個人都該具備的能力啊!

該如何得到這種思考能力呢?平時要付出時間常常去思考,練習以不同的角度去看待每個人、每件事,不要經常發呆,也不要因為想不出來而放棄了,這樣就可以讓自己的腦袋變得更加靈活!還有像是在與同學、家人討論事情時,可以多想出幾種答案或方法,再做出最好的決定,生活就變得很美好呢!

我覺得具備良好的思考能力,不僅可以在學校當個成績優良的好學生,長大後能找個輕鬆的工作,就不用那麼辛苦的賺錢,生活也可以過得輕鬆自在。我希望可以學會並善用思考能力,雖然一切都要從基礎開始,但是我一定會好好努力,讓自己變成一位思考達人!

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

(修正文)級分評定:4.8級分(滿分六級分) 原始分數:80分 可加權(*1.4)=100分↑

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王樂群-2

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【絕點子/王樂群老師講評】(※宜加入譬喻句)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題頗佳、結論不錯。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,亦能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.一次具體的經驗敘寫(略)(註:本文採議論文體)。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗尚能發揮;已能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段已能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確,句型有變化;(原文)稍有口語化及冗詞贅句問題;語意稍不完全。
10.未有格式之錯誤;已能正確使用標點符號。

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國中會考作文六級分範文詳解(1)

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作家張大春在臉書鏟寫道:「一篇只見陳腔濫調的作文成為舉國會考之範例,我只能說這是作文教育的徹底失敗。我無意苛責寫出空洞勵志八股的孩子,可是,被主考單位認定為滿級分的作文若果如此,則我們的國文教育可不只是『笈笈可危 』了。批改意見:先把岌岌可危四字訂正十遍。」(連結

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這篇範文真的寫得那麼糟糕嗎?王樂群老師示範詳解這篇作文如下:

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【國中會考六級分範文詳解(1) 】

《面對未來,我應該具備的能力》(103年國中會考)(9年級)

【註:本文採議論文「正反合」的寫作手法】

語言,是人與人交流的基石;而溝通,就是和他人建立良好的關係的橋梁【註:對句;轉化句】。溝通連接了複雜的人際網路;溝通使社會更加和諧穩定;溝通讓人的生命中加入了奇異元素,使之更加美好【註:排比句】。【註:解題法】【註:是什麼?】

當今這個瞬息萬變的世界中,充實學識與工作能力固然重要,然而「與人良好溝通」才是最必須擁有的能力【註:破題】。或許擁有最佳的製造技術,但缺乏與人溝通便無法招攬客源;或許擁有最認真的工作態度,但無法和上司和諧溝通相處也是枉然【註:對句】。藉由「溝通」,我們能化解歧見,和同伴們一起打拼,開創美好未來;藉由「溝通」,我們能改正錯誤,參考他人意見,提升自己至更高境界【註:對句】。【註:本段旨在「正論」】【註:為什麼?】

倘若沒有「和他人良好溝通的能力呢?」【註:假段】 作為上司,你無法和部屬共同協商公司未來的展望,下屬也無法盡心盡力的無法為公司效命,那麼盡失民心的情況下,企業岌岌可危【註:原文錯字「笈」】。作為部屬,即便有最佳能力、最努力的態度,沒有與人溝通能力不僅無法獲得主管賞識,也會飽受同事間的排擠【註:對句】【註:例證法】。而我們身為學生,若沒有提前具備和人溝通的能力,將來進入社會、邁入職場,就無法在這個競爭激烈的世界生存。【註:本段旨在「反論」】【註:為什麼?】

培養良好的溝通能力應從現在開始,無論與同儕相處、和師長交談都能有助於溝通能力的提升。用謙和的態度包容異議、用博愛的角度對待各種人物、用婉轉的言語推辭別人、用廣闊的視野接納不同聲音……【註:排比句】,這些都是良好溝通的表現。面對未來可能遇到的種種困難必須借助他人之力,拿出最友善、最誠懇的態度以及優秀的溝通能力,必能和夥伴們共執寶劍,斬盡人生的荊棘【註:轉化句】!【註:本段旨在「續論」】【註:怎麼做?】

未來是由無數的不確定與險阻構成,掌握世界脈動,擁有不可或缺的能力便是在芸芸眾生中脫穎而出的不二法門。和他人良善和諧相處和溝通,能將在人生路上的困難化作美好而飽滿的果實【註:轉化句】,能將眾人不同的意見匯集成邁向成功的助力,使自己更朝光明未來邁進。良好溝通,確確實實是我面對未來應該具備的能力【註:破題句;首尾呼應法】!【註:本段旨在「結論」】

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範文出處:師大心測中心國中教育會考寫作測驗專區

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王樂群老師說:

憑心而論,若參寫作測驗照評分規準而言,這篇作文在立意取材、組織結構、遣詞造句等項目,確確實實是一篇六級分的文章,拿來當成一篇演說稿也不錯。至於張大春認為它太「八股」,指的應該是結構的「格式化」太明顯了。格式化不好嗎?這個問題見仁見智,否則唐詩宋詞也有格式,難道都要被批為「八股」嗎?

其實,既然是「測驗」,就是答題者依評分規準去設法得分,不斷向評審證明如此答題足以得分。何況「測驗」時間很短,無法像文學般仔細推敲,這位作者是不是文學高手不知道,但無庸置疑,他確實是一位考試高手,所以該給他的滿級分就給他吧!

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01寫作猴

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張大春:作文十問(轉)

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【張大春:作文十問(轉)】

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每隔一段時間,我就會撞上相同的問題。來問者從不是同一人,所疑問之事、所困之思、所惑之理卻沒甚麼差別。「作文該怎麼寫?」其一也。

許多家長、老師──簡直的說,就是關心孩子在升學考試上能否藉由作文拿高分的人——往往比考生在意。參與考試的孩子多半拿定某種「聽命由天」的主意,因為作文考試無從準備,難以臨時抱佛腳;平日應付各科解題,已有不可堪負之苦,想要精準針對作文考題進行「標靶治療」,恐怕更難於大海撈針了。關於作文,是以有如下之問;遂也只能以應試之心答之。

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一.考作文應該嗎?

答:「應該」是一個武斷的詞。某甲之視為應然者,某乙不一定視為應然。以考試的功能性來說,凡是對升學或生存競爭有利者,人們多半不會反對。考作文的應然與否,在這個前提之下就轉化成考題之平易、活潑、切近生活和鍛鍊語文能力之精進與否了。我在唸高中的時代,見識過一個大學聯考的作文試題:「風俗之厚薄,繫乎一、二人心之所嚮」。此語源出曾國藩,考後輿論大致認為「略見難度,但是十分具有鑑別學生程度的能力」。還有一個外交人員特考的作文題:「誦詩三百,授之以政,不達;使於四方,不能專對,雖多亦奚以為?」原文出自《論語.子路》,意思是說人的才學貴在能致用,題文也切合外交專業的志業所需,並不冷僻。試問,這樣的題目要是在我們今天所處的環境之中考出來,出題試官豈不要丟飯碗?一個能虛心累積的文化不怕考任何東西,祇有急功近利到不能好奇求知的地步,才會問:「為什麼要考這個?」「為什麼要考那個?」對於考作文有焦慮的人或許應該反像思考:其所焦慮者或許不是寫作的形式,而是「說話」,祇有喪失了語言表達能力的人才不能面對寫作文這件事。考,不是問題。

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二.認字的多寡對作文有差別嗎?

答:有的。不過不祇如此;認字的深淺更切切關乎作文的能力。我們的教育體系一向訂有識字程度的量化標準,小學低、中、高年級乃至於國中、高中學生應該認得多少個字,似乎各有定量。然而,幾乎沒有任何正式教材輔助學生理解字源、語彙、形音義構造變遷的種種原理。換言之,學生從一翻開書、拿起筆,就是死寫死記,到頭來,異稟者勝,熟練者佳。但是人們終其一生根本不能認得幾個字本身之所以構其形、得其音、成其義的故事。也正因為識字淺薄,用語俗濫,寫起文章來,當然不免人云亦云了。看來能寫得出幾千個字者,在日常層次上能夠不寫別字、不讀訛音、不會錯義,已屬難能而可貴,但是,這樣究竟能不能算是識字呢?我是存疑的。

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三.作文裡多用成語會比較好嗎?

答:成語的沿習,不應該以多用少用為標準,而是以當用不當用為標準。如果是為了「精簡文字」、「渲染典雅」、「類比故事」甚至刻意「遊戲諧仿」,這都是有動機、有目標地使用成語,自無不可。使用成語的訣竅就是「常行於所當行、止於不可不止」,用得勉強,一如東施效顰,反而弄巧成拙。

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四.您個人開始投稿的「啟蒙」?

答:小學二年級投稿給《國語日報》寫〈我最喜歡的水果〉。可是必須招認:當時我寫的是香蕉,心裡想的卻是難得一啃的蘋果。那是一篇言不由衷之文。

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五.聽說您小學到中學時候都有寫作文參加徵文活動,請問參加徵文真的有益作文嗎?

答:這是一個值得演繹回應的問題。請容我把「徵文」兩字擴大來發揮。據說:徵文,是為了鼓勵;一般的假設是:得到鼓勵的人會更加有興趣。但是得不到鼓勵的人(數量更多)會不會因而退縮而厭惡寫作文呢?這是要多想想的。徵文乃是為限量發表而設計的活動,不是直接為普及作文教育而設計的活動。我的體會是:學校、社區或者地方教育行政單位以及關心語文養成教育的媒體應該把「徵文」拆解成更多樣的發表活動。以丹麥、北德地區的戲劇學校為例:他們每年舉辦大行的巡迴戲劇節,學生參與、包辦一切節內活動(甚至包括飲食、園藝、環境管理)。把「發表」的意義擴散到全面的語文溝通、創意分享和公共服務之中,學生經由長期的浸潤,經由表演活動的各個語文接觸層面,不祇是學會了寫一種作文,而是學會了幾十種功能不同的書面寫作,其中當然包括了情節天馬行空的虛構的故事、節目單上的廣告文案以迄於社區公園場地申請書。

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六.孩子寫作文前可以給他們什麼練習?

答:說話。父母跟孩子們說話是天經地義的事。我建議看到這一個題目的父母:回想一下自己過往跟孩子們說話時經常論及的主題、經常使用的詞彙以及經常遂行的思維邏輯。由於言人人殊,沒有可資比長較短的標準;但是總地說來:如果父母想要幫助孩子、使他們在寫作文的時候少些痛苦、多些愉悅,而且從很小的時候就能體會「準確表達思維、感受」的重要性,就不得不經常地跟孩子們進行廣泛的對話。讓他們盡可能不要暴露在惡質談話內容的環境之中(如觀看電視政論與八卦節目)。

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七.對您個人而言,對寫作文最有幫助的事情是什麼?

答:選擇性地閱讀以及造句練習。名家名作似乎是人人有機會接觸的,毋須我多費唇舌介紹。造句練習則是很值得有心的父母帶著孩子一起從事的遊戲。父母可以讓孩子把一句話鋪衍成三句話、五句話、八句話;也可以請孩子將一大段話濃縮成幾句話甚至一句話來表達。老師更可以在作文課上要求孩子用五十個字、一百個字甚或三百個字來發揮一個題目,也可以將現成的一篇名家名作縮寫成幾十個字、甚至幾句話。能夠長短自如地操控語言,才能夠掌握精鍊的文字。

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八.對您個人而言,對寫作文最有傷害的事情是什麼?

答:不經思索地說話,以及經常聽那些不經思索而發表的談話。

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九.寫作文最痛苦的是構思,請問您有什麼建議?

答:一個題目出現在眼前,它的每一個字與另一個字有著各式各樣的關連。我們往往會從題目中的關鍵字著眼。比方說前文提到的「風俗之厚薄,繫乎一、二人心之所嚮」——風俗明明是長時間裡多數人形成的共識,為什麼會維繫於「一、二人」的心態或意志呢?那麼,這「一、二人」想必是有非常大的影響力的人。應題作文者自然得舉出他所見所聞、所知所識之人,來印證這個論述。以「一、二人」而能形成長時間多數人的共識,那又會是一個怎樣的時代呢?再或者,當大多數人長時間都服膺於「一、二人」心之所嚮,這會不會是一個百花齊放、諸子爭鳴的時代呢?又或者:當「一、二人」對於長時間大多數人的共識有著決定性的影響力的時候,這「一、二人」是不是應該比大多數人更加臨淵履薄、戒慎恐懼呢?更或者:「一、二人」心之所嚮,會不會也是由於更古老悠久的風俗所影響而形成的呢?所謂「構思」不是發明,而是根據已有的寥寥數語,鋪墊出寫文章的人自己的感情和見識。

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十.如果面對一個害怕作文的人,您會給他什麼建議?

答:不怕!不怕!沒有人能檢查你的思想,因為你本來就可以胡說八道!

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資料出處:http://hk.apple.nextmedia.com/supplement/apple/art/20110529/15293436

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B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

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模組化作文103年暑假特訓班

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《模組化作文》高中學測/指考常態班 10~12年級

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面對未來,我應該具備的能力

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《學生最該具備解決問題的能力》

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首屆國中會考作文題目是:「面對未來,我應該具備的能力」,出題者似乎意有所指,若對照「318太陽花學運」所掀起的熱潮,這個題目提出了一個大哉問:「年輕世代,你們準備好了沒?」然而就題論題,這個題目應該是學測或指考該出的題目,想要15歲的國中考生寫出一篇好文章,恐怕會流於較不切實際的泛論,或僅限於小我的觀點。

雖然政府所頒布的教綱或各級學校的教育主張中,皆詳著列養成學生各類能力的目標,學者專家也多所論述,但受教者的學生卻只是被養成大人們認為所該具備的能力,至於為什麼要養成這樣的能力?學生們通常是「只在此山中,雲深不知處」,或是「只知其然,不知其所以然」吧!

「面對未來,我應該具備的能力?」新世代學生所能聯想到的不外乎是切身的學科能力或一技之長,原因在於他們習於淺薄的感應,疏於深度的思考,何況未來變化快得無可預料,這麼大範圍的題目連國家、政府、社會、企業……都未必答得出來,連高中生都未必寫得好,遑論去要求學生寫出好文章了。

有些國文老師說,「面對未來,我應該具備的能力」是議論文,那麼這將是國中基測恢復寫作測驗以來第一次的議論文題目,原本「九年一貫課綱」中教的主要是記敘文,基測考的也是記敘文,由此可見,為介接12年國教,接下來國中會考的寫作測驗已開始要求國中生要具備寫議論文的「能力」了。

事實上,寫作這個題目最好是議論、記敘兼有,國中考生若想在這個題目得高分,最好採「大題小作」的方法答題,將題目視之為:「面對未來,我應該具備的關鍵/核心能力」,即可依照個人不同的目標與理想,深入寫出「是什麼?為什麼?怎麼做?」再加上一次特別的經驗為例證,即可順利解題答題。

那麼新世代的學生最該具備的能力?我的答案只有一個:「解決問題的能力。」為什麼呢?請諸君自行深思吧!(2014/5/17)

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https://www.youtube.com/watch?v=iuF7cbO5w4E

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我嘗試這樣解決問題(秈圻)

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國中教育會考寫作測驗預試試題

題目:我嘗試這樣解決問題

說明:

遭受別人的誤會,你會怎麼做?明明已經很努力,還是達不到目標,你要怎麼辦?進行到一半的計畫突然遇到阻礙,你又會怎麼解決?在生活中,你曾遇見什麼樣的問題?你又嘗試如何去解決它?請寫下你嘗試解決問題的經驗、想法以及做法。

※不可在文中洩漏私人身分

※不可使用詩歌體

資料出處:師大心測中心連結

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寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《我嘗試這樣解決問題》(7年級/○秈圻)(前測)(修改文)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照檢查並更正!)

「絕交就絕交!」真想不到我會對妳講出這句話,但後悔已經來不及了,只見淚水在妳眼眶中打滾,我們之間那段珍貴的友誼,就這樣碎了。我永遠我不會忘掉這一天,在那個和煦陽光的下午……

五年級,我與妳是一對無話不談的姊妹淘,親到不能再親的閨中密友,即使偶爾有些小小的衝突,我倆都一笑置之。直到那個和煦陽光的午后,下課時間我請妳幫我去裝水,當妳把水壺放回我桌上時,「碰咚」一聲,我筆袋中的筆嘩啦啦掉落地上,大力的碰撞之下,我的筆全部斷水了!錯愕和憤怒如狂風般席捲而來,我大聲吼說:「這可是我最珍貴的筆耶!」完全無視於妳的道歉。圍觀的同學越來越多,脾氣暴躁的妳脫口而出:「要不然我們就絕交!」面子上過不去的我立刻反唇相譏:「絕交就絕交,誰怕誰!」並隨手把我倆那張裝在玻璃框的合照用力摔了出去,在瞬間凝結的冷空氣中,我看見妳眼角閃著淚光,默默地收拾碎片,最後冷冷地回敬我一句:「最好我們像這張相片一樣。」從此我與妳之間有一條不可越過的洪溝,像東德與西德之間的圍牆無法逾越。

自從沒有妳,每到下課時間,我除了看小說,還是看小說,本來朋友就少得可憐的我,更加不得人緣,而妳身旁又圍了一圈新朋友。沒有妳的安慰和關懷,孤獨寂寞的心情,像沙塵暴般將我團團圍住。隔了幾天,我冷靜地想想,是我先不對:自己早就知道這些筆容易斷水,但我還是把它們放在桌子上,而妳明明已經道歉,我卻得理不饒人。我小心翼翼的把那張相片黏好,決定帶著最虔誠的心,去拾回這段破碎的友誼。

又是下課時間,我滿懷著愧疚和緊張的心情,手上拿著一根冰棒和那張相片,忐忑不安地走到妳的座位旁,小聲地說:「對不起,妳願意再當我的朋友嗎?」原以為會遭到妳的冷嘲熱諷以及拒絕,沒想到妳接過手把冰棒撕開,遞了一半給我,再拿著那張相片在手中把玩,笑著說:「當然,我們永遠都是好朋友。」頓時我放下了心中的大石,臉上也露出了笑容。就這樣一根分成兩半的冰棒、一張黏好的相片、一對燦爛的笑容,冰釋了兩個小女孩的衝突,原來解決糾紛,是那麼簡單的事。

謝謝妳,在我失去理智的狀態下,給我當頭棒喝的回擊;謝謝妳,願意再給我一次機會,與妳攜手共度美好時光;謝謝妳,在人生的路途中,為我點亮一盞明燈,讓我記取教訓,更懂得待人接物的道理;謝謝妳……

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【絕點子/王樂群老師講評】(※ 一篇文情並茂的佳作!)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、(原文)開頭不錯、結論頗佳。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,尚能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼」、「為什麼」和「怎麼做」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」尚稱鮮明、「互動」堪稱生動。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗已能發揮;已能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段亦能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確,句型有變化;偶有口語化及冗詞贅句問題;語意完全。
10.未有格式之錯誤;尚能正確使用標點符號。

(修改文)級分評定:5.5級分(滿分六級分) 原始分數:92分  可加權(*1.1)=100分

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好家長不能忽略孩子的寫作能力

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絕點子/王樂群的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

王樂群老師《模組化作文》班次表

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  王樂群老師《模組化作文》班次表 (330.5 KB, 24 次)

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歷屆基測及會考作文題目彙編

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01寫作猴

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註:增訂於103年5月17日

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題目:《面對未來,我應該具備的能力》(103會考)

說明:即將畢業的你,將邁入人生新的階段,遇到不同的挑戰。面對未來,你認為自己最應該具備的能力是什麼?也許是培養專業技術、發展多元思考;也許是觀察生活、了解周遭情勢;又或者是學習包容與體諒,積極與他人溝通……。這個能力可能是你此刻缺乏,也可能應該提前準備,以因應瞬息萬變的社會。請寫出你面對未來時,應該具備的能力,並說明其中的理由。

題目:《從那件事中,我發現了不一樣的自己》(102會考試辦)

說明:也許你總是無法在籃球場上與人搶快爭球,嘗試練投三分球後,才發現自己可以成為一名稱職的射手;也許你一直以為自己內向害羞,擔任義工之後,卻發現自己也可以大方地付出愛與關懷;也許你曾為嗓門太大感到困擾,卻在園遊會叫賣時,發現自己聲音的特點也可以發揮作用……。 你,曾從哪件事中發現了不一樣的自己?又給了自己什麼樣的新評價?請以「從那件事中,我發現了不一樣的自己」為題,寫下你的經驗、感受或想法。

題目:《來不及》(102基測)

說明:生活中有各種來不及的狀況:來不及參加朋友聚會、來不及趕赴一場比賽、來不及說謝謝、來不及阻止紛爭、來不及救援……這些來不及做的事,可能造成遺憾,也可能帶來意想不到的結果。請以你的經驗或見聞為例,寫作你的感受或想法。

題目:《影響生活的一項發明》(101基測)

說明:想像一下,沒有眼鏡、牙刷、沖水馬桶、鞋子、照相機……,生活會有什麼不同?許多發明對生活產生極大的影響:鎖的發明,除了保護居家的安全也是對個人隱私權的一種宣示;藥物的發明,除了紓緩個人身體的不適,也可以控制人類疾病的蔓延,但有時也可能因濫用而危害生命。請寫出一項發明,就你的經驗或見聞說明它對生活的影響。

題目:《當我和別人意見不同的時候》(100第2次基測)

我們難免會有和別人意見不同的時候,也許是對課本知識有不同的理解,也許是對班會提案有不同的立場,又或許是對美味的標準有各自的堅持……。當你和別人意見不同的時候,你會積極地為自己辯護?或者試著找到彼此的共識?又或者會離開現場,讓各自有思考的空間?請以「當我和別人意見不同的時候」為題,寫出你的經驗、感受或想法。

題目:《在成長中逐漸明白的一件事》(100第1次基測)

說明:人生的智慧會隨著時間慢慢地累積,從前不懂的事也會隨著成長漸漸地明白。或許你透過閒讀與學習,一步步累積知識、拓展視野,理解這個世界;或許你透過交流與體會,知道了更多待人與處事的道理……。什麼是你在成長中逐漸明白的一件事?你又從中獲得了什麼?請以「我在成長中逐漸明白的一件事」為題,寫出你的經驗,以及體會或想法。

題目:《那一次,我自己做決定》(99第2次基測)

說明:從年幼至今,雖有不少事是由別人替你決定,但或許曾有一次,你自己做決定:決定改變髮型、決定買下渴望已久的束西、決定爭取參加活動的機會、決定選擇一條和大家不同的路……。這個決定,不管是否令人滿意,可能都對你有深刻的意義。請敘述一次你自己做決定的經驗,以及你的感受或想法。

題目:《可貴的合作經驗》(99第1次基測)

說明:人際互動中,常有合作的機會,譬如:共同討論完成任務、彼此合力進行創作、一起組隊參加競賽……。合作的過程中,大家一起面對考驗,體會到解決問題的甘苦,並且累積了許多經驗。請寫下自己與他人合作的經驗及其可貴之處,並說明感受或想法。

題目:《我曾那樣追尋》(98第2次基測)

說明:在生活中,我們都曾有過追尋:或許是一台可以完成環島夢想的腳踏車,或許是創作帶來的喜悅,也或許是征服一座山的成就感。在追尋的過程中,我們可能有明確的方向,也可能覺得迷惘。我們付出努力、流下汗與淚,那苦澀或甜美的滋味,都是生命的一部分。你曾有過怎樣的追尋?你又為何追尋?請寫出你的經驗、體會或想法。

題目:《常常,我想起那雙手》(98第1次基測)

說明:在成長過程中,或許有那麼一雙手,常常出現在你腦海。它可能是親人的手、老師的手,是農夫、畫家的手;也可能是乞求的手、掙扎的手,是撫慰、指引的手……。每當你想起那雙手,心中就充滿感觸。請寫出那雙你常常想起的手,以及它帶給你的感受、影響或啟發。

題目:《那一刻,真美》(97年第2次基測)

說明:生活中有許多動人而美好的時刻:也許是走出戶外,發現山的壯麗與海的遼闊;或者是閱讀的時候,某段文字觸動了內心;也可能是在大雨中,看見父母為子女遞送雨傘的身影……那些動人的時刻,總是給我們美好的感覺。請寫下你生活中美的那一刻,說明它的特別之處,以及你的感受或想法。

題目:《當一天的老師》(97年第1次基測)

說明:求學至今,你遇過許多不同的老師,如果請你當一天的老師,你會做些什麼?是在家政課上,安排學生服裝表演?還是帶領學生進行戶外教學?或者是整天都面帶微笑,不責備學生?……請寫出你的想法與做法。

題目:《我從同學身上學到的事》(96年第2次基測)

說明:在我們求學的過程中,曾遇見許多同學。每個同學都有各自的特點,從他們身上,我們可以學到一些事,因而影響了自己的想法或行為。請就你的經驗、感受或想法,寫出從同學身上所學到的事。

題目:《夏天最棒的享受》(96第1次基測)

說明:豔陽高掛,暑氣炎炎,有時讓人精神振作、充滿活力,有時又使人汗流浹背、苦不堪言。你可能很喜歡在酷熱的夏天裡運動、閱讀、乘涼,甚至吃火鍋……。你覺得在夏天最棒的享受是什麼?請寫下你的經驗、感受或想法。

題目:《體諒別人的辛勞》(95年基測試辦)

說明:一天的生活當中,有許多人為我們做許多事,不可能凡事只靠自己。如果能多體諒別人,懂得感謝和寬容,不僅自己覺得快樂,家庭、社會也將更溫馨和諧。想一想:在你的生活周遭,親長、朋友、社會大眾……,那些人為你付出、為你服務?你應當用什麼樣的心態、行動來面對或回報他們?若他們的付出或服務不能盡如你意時,你又該如何?

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資料出處:基測委員會及師大心測中心

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作文 高雄

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大高雄的學生有福了,

南台灣最強的作文名師,

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語意知識專家:絕點子/王樂群老師

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1.國中小寫作課程最佳輔助教材
《6*5*4*3*2*1*模組化作文-
精華版》一書作者。

2.多所大專、高中、國中、國小教師研習講師。

3.高雄市國教輔導團國語文領域作文研習講師。

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在升學考試的寫作測驗中屢獲證明。

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王樂群老師《模組化作文》班次表

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逆境是順境的開始(則仰)

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學測國文科寫作測驗–《逆境》

試題出處: 98年學科能力測驗國文考科非選擇題之三引導寫作(佔27分)

人生有如一條長遠的旅途,其間有寬廣平坦的順境,也有崎嶇坎坷的逆境。你曾經遭遇到什麼樣的逆境?你如何面對逆境,克服逆境?請以「逆境」為題,寫一篇文章,可以記敘、論說或抒情,文長不限。

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「那一次……的經驗」(作品批閱)

《逆境》(九年級/○則仰)(前測)

人生中會遭遇許多不同的逆境,例如:在課業學習上,因不夠努力而成效不彰;在與人相處時,因不夠寬容而失去朋友;在團體合作中,因自私自利而成了害群之馬……,我也曾陷入極大的逆境中,那一次的經驗讓我深刻了解「失敗為成功之母」的道理,也讓我知道做人應該要謙虛。

從小,我的個性很調皮,口才也不錯,是個能言善道的「小大人」。上了國中,我是班上的開心果,卻因為上課很喜歡講話,成了老師和同學們眼中的「長舌公」。國二時,學校舉辦現場出題的即席演講比賽,這次正好被國文老師逮到了機會:「長舌公,你上課那麼愛講話,口才又那麼好,這次比賽對你來說一定很簡單。」 我沒有辦法推辭,成為本班的代表。比賽前,班導師一直要我拿文章在課堂上朗讀,但當時自負又驕傲的我覺得:「反正到時候現場出題目,題目猜不出,而且我那麼強,一定不會有問題!」於是,我在比賽前沒有做任何準備。

這天終於到來,輪到我上台了,老師們出了一道很難的題目給我,要我在五分鐘內想出文章,並大聲朗讀。當時腦海裡一片空白,構思不出任何句子,我只好像個呆子僵立在台上,評審們露出疑惑的表情,還不時看看手錶。這真是丟臉極了,我像沈默的羔羊,好想逃離現場,不到三分鐘,我結結巴巴的說出評審們已經知道的答案:「我……放棄!」 然後滿臉羞慚的走下台。這件事立刻傳開了,我不但被班導師責備,還成為同學們的笑柄。

天啊!這是生平遭遇到最大的逆境,我心中這麼想著:「我一定要雪恥!」痛定思痛之後,我主動和國文老師預約了下一次的演講比賽。接下來的日子,我認真熟讀許多文章,還請同學幫忙隨時出題測驗,同學都說我變得不一樣了。期待已久的「翻身日」終於到了,這一次我成功贏得評審們的青睞,成績揭曉──我得了冠軍。國文老師特別在上課時表揚我,同學們也毫不吝惜地給了讚美,這次我沒有再犯下驕傲的毛病,反而是衷心地感謝老師的指導和同學任的協助,換來的是全班更熱烈的掌聲。

(我覺得)逆境有如枷鎖,桎梏了我們的心靈,也像是鬼魅,把我們推入痛苦的深淵,但逆境更像一把鑰匙,開啟了順境之門。經過這次經驗,我終於體會「失敗為成功之母」的道理,我期許自己能抱持勇敢面對的態度,去克服每一次的逆境,開創出更精采的人生。

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)


級分評定:5.5級分(滿分六級分) 原始分數92分 可加權(*1.0)=92分

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絕點子/王樂群老師講評】(※ 記敘詳盡生動;凡遇<說理>之處,必須加以說明。)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題不錯、結論頗佳。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述堪稱深入,已能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,亦能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」尚稱鮮明、「互動」堪稱生動。
7.「記敘」堪稱通順,五感體驗已能發揮;已能「抒情」(情緒和情感)。
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影響生活的一項發明(安慶)

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題目:影響生活的一項發明

說明:想像一下,沒有眼鏡、牙刷、沖水馬桶、鞋子、照相機……,生活會有什麼不同?許多發明對生活產生極大的影響:鎖的發明,除了保護居家的安全,也是對個人隱私權的一種宣示;藥物的發明,除了紓緩個人身體的不適,也可以控制人類疾病的蔓延,但有時也可能因濫用而危害生命。請寫出一項發明,就你的經驗或見聞,說明它對生活的影響。 

※不可在文中洩漏私人身分

※不可使用詩歌體

資料出處:基測委員會

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Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「如何敘寫我的觀點」(作品批閱)

《影響生活的一項發明》(八年級/ ○安慶)(後測)

世界上有許許多多對生活產生極大影響的發明,有可以讓在黑暗中看清楚東西、照亮我們生活環境的電燈;有可以把大大小小的字詞集中、讓我們查詢資料的字典;還有可以記錄源遠流長的歷史、讓各種知識能持續傳承的紙……,而其中一項影響極大的發明是鞋子,它不僅能讓人類的腳受到保護,也讓人類可以走更遠的路、更讓人類的文明不斷跨越。

為什麼鞋子那麼重要呢?因為它就像是忠誠的護衛,無時無刻的保衛著我們的雙腳,任勞任怨的讓我們踩在上面,承擔著任重道遠的責任。當我們在走路時,它可以保護我們的腳,才不會受傷;當我們久站時,它能讓我們腳底耐得住痠痛;當我們的畏寒時,它又像被子一樣讓我們的雙腳保暖。從以前赤著腳到穿草鞋,再到現在的各式各樣的鞋款,人類的文明就是藉由鞋子的幫助,從以前簡單又落後到現在的複雜又進步,不斷地向前邁進、超越巔峰,所以在日常生活中不足為奇的鞋子,其實讓人類獲益良多,深深影響著我們的生活。

有一天,我跟父母去爬山,原本我興致高昂的出發,不料卻在中途時,我的鞋底居然破掉了,並磨出了一個大洞,在有如尖刀的石頭無情的折磨之下,我的腳像是被千萬剮一樣,傷痕累累,而且還會有不知死活的螞蟻爬到鞋子裡,落井下石的拼命咬我,痛得我叫苦連天,加上地上下過雨還溼答答的,更讓我像有如下地獄一樣飽受傷害,恨不得有雙預備的鞋子。在我苦苦哀求下,爸媽只好帶我鎩羽而歸,真是得不償失啊!經過這次的事件,我更加了解鞋子的重要性,知道沒有了它會讓我失去保護,身陷麻煩。

我覺得鞋子的發明真是便利又偉大,在我們的生活中扮演著不可或缺的角色,這次經驗也讓我體悟到平常毫不起眼的事物,居然能產生如此鉅大的影響,所謂:「生活中不是沒有美,而是缺少了發現。」希望我能更仔細的觀察,發現存在生活中的種種奧秘。

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

 

 

級分評定:5.5級分(滿分六級分) 原始分數92分 可加權(*1.0)=92分

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王樂群-2

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絕點子/王樂群老師講評

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題甚佳、結論甚佳(註:經修正後)。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述堪稱深入。
4.已能有效【取材】,亦能有條理地安排及修飾,「記敘」條理分明。
5.己能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」堪稱鮮明、「互動」尚稱生動。
7.「記敘」堪稱流暢,五感體驗亦能發揮;已能有效「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段相互呼應。
9.【遣詞造句】尚稱精確,句型有變化;稍有口語化及冗詞贅句問題;語意堪稱完全。
10.未有格式之錯誤;尚能正確使用標點符號。

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