Archives for : 徵文比賽投稿

《看見自己的不好》(語涵)

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【財團法人聖嚴教育基金會】
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103 年「兒童生活教育」寫畫創作活動簡章(摘)
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【作文組】
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全國各公私立小學一~六年級學生
A 組:國小高年級組【五、六年級】400-600 字以內
B 組:國小中年級組【三、四年級】300-500 字以內
C 組:國小低年級組【一、二年級】200-400 字以內
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與「生活教育」有關之內容,題目自訂。觀賞完「心靈環保兒童生活教育動畫 2」任一則動畫的心得與感想,或可延伸至自己日常生活與他人互動的實例,加以創作。使用稿紙,採直式書寫,使用正體字(低年級組可用注音符號),親筆書寫,每人限一篇。
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備註:請上法鼓山網路電視台網站 http://ddmtv.ddm.org.tw/,點選左邊欄位禪與生活→智慧生活或動畫寶盒→心靈環保兒童生活教育動畫 2,即可線上觀賞「心靈環保兒童生活教育動畫 2」。
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學生模擬練習

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《看見自己的不好》(4年級/○語涵)(修改文)

每個人都有優點和缺點,我們總是看見別人的缺點,卻不去發現他們的優點,相反的,我們卻經常誇大自己的優點,而忽視自己的缺點。為什麼會這樣呢?或許我們都太自以為是了,才會認為自己高人一等吧!

以前,我在班上人緣不錯,功課也不差,所以還蠻受歡迎的,經常受到老師和同學的誇讚,這令我沾沾自喜,以為自己真的很優秀。但是我常常會批評別人的缺點,卻很少讚美別人的優點,有時候批評別人的口氣很不好,讓他們的心靈受到不小的傷害,我還以為自己做得對,卻沒發現這樣的情形讓同學漸漸疏遠我,下課願意跟我玩的朋友愈來愈少了。

有一次,我無意中聽到別人在偷偷的批評我,讓我非常的難過。我回家和媽媽談起這件事,媽媽聽完就給我看了一部影片,那裡面的主角跟我很像,在班上是一個「批評大王」。看完影片,媽媽告訴我:「妳要經常讚美別人,而不是批評別人,這樣才能成為歡迎的人喔!」我聽了媽媽的話,決定改變自己的行為,對班上同學少批評、多讚美,果然人緣又漸漸變好了。

我覺得人不能只看見自己的好,還要能看見自己的不好;不能只看見別人的不好,還要看見別人的好。從這次經驗中,我學會不只要接受別人對自己批評,自己還要懂得去讚美別人。我希望以後都能用這樣的心態和方法,去建立自己良好的人際關係。

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

(修正文)級分評定:4.8級分(滿分六級分) 原始分數:80分 可加權(*1.4)=100分↑

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【絕點子/王樂群老師講評】(※宜加入譬喻句)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題頗佳、結論不錯。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,亦能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」不夠鮮明、「互動」尚稱生動。。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗尚能發揮;已能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段已能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確,句型有變化;(原文)稍有口語化問題;語意稍不完全。
10.未有格式之錯誤;已能正確使用標點符號。

王樂群-2

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【相關文章】

A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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至善徵文比賽-《感恩》(品瑜)

 

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至善久久,友愛徵文比賽--《感恩》

 

第四屆 至善友愛徵文:我的感恩故事

說明:

在人生的道路上,你能察覺從小到大受到多少關懷與友愛的幫助嗎?而你是否也心懷感恩甚至行動報恩與回饋呢?常懷感恩心,從我們生活中細小的點滴開始,感恩的對象不一定是一個人,也可以是很多人。例如:父母和老師的照顧與指導、同學的陪伴與幫助、維護治安的警察、為你治病的醫生…等等,讓我們學會感恩記住別人的好,生活在溫馨與幸福之中。第四屆友愛徵文活動,除了宣揚友愛的理念外,更希望在每個人的心中種下感恩的種子,對於使我們生活更美好的一切人、事、物都能心存感恩,並懷著感恩的心回饋與幫助身邊的人。趕快將自己親身經歷關於感恩的小故事化為文字,影響更多的人將感恩的心燈延續下去。

資料出處:http://wp.friendshipcit.org

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「一個讓我      的人」(作品批閱)

《我最感謝的人》(四年級/ ○品瑜)(習寫)

我感謝的人很多,例如:和藹的爺爺、辛苦的爸爸和負責的老師……,但我最感謝的人還是是媽媽了,因為她在我不會寫功課時教我、她也在我虛弱時陪伴我,更再我失敗時幫我重新站起來,使我得到溫暖和力量。

媽媽的身材雖然有點胖胖的,但是長得很高,像一顆筆直的大樹,現在我連她的胸部都還沒長到呢!她有一頭烏黑亮麗的頭髮,像一條長長的滑水道,我真想變成小人偶從那條滑水道溜下來,一定很好玩吧!她那白嫩的臉上有兩顆閃閃動人的眼珠,像極了她平常愛喝的珍珠奶茶,看了也會想把它拔下來吃。

當我表現乖時,媽媽不但會輕輕摸我的頭,還會稱讚我、誇獎我,但我不乖時,她就會用那惡狠狠的眼睛瞪我,有時還拿起一跟細細長長的棍子打我,那時她就像一隻從遠古時代來的母暴龍呢!媽媽的個性讓我摸不透,有時很溫柔,有時很兇暴,她的情緒就像一隻活潑的小狗跑來跑去,怎麼抓都抓不到。

在我幼稚園時,媽媽帶我陪阿嬤去台南的醫院,當阿嬤在看醫生時,媽媽先帶我去旁邊那間充滿樂趣的學校裡玩。一走進去,我就聽見悅耳的鳥叫聲和小朋友歡樂的笑聲。當時媽媽並不知道我對小黑蚊過敏,就放心的帶我走進去,我們一邊吃美味的麵包一邊玩圓滾滾的皮球,不知玩了多久,我的手和腳開始發養,我便告訴媽媽:「媽媽我的手和腳都好養!」媽媽以為是因為太熱了,所以不以為意。又過了一下子,我的情況又更嚴重了,媽媽才開始緊張起來,這時阿嬤也剛好看完了病,媽媽就火速的把車開回高雄。

回到高雄後媽媽送我去醫院,原本只是一般的醫院而已,到後來轉去大醫院住院。我整整住了三天三夜,在那些天裡,媽媽為我煮飯,照顧我、陪伴我……。雖然她白天只能在早上時照顧我,可是到晚上時,還是會三番兩次的打來問候我,看得出來她真的很關心我,也很希望我能夠早日康復……(批註:尚未完成「結果」)

經過這次的事件後,我看到媽媽為我犧牲了很多時間,她很關心我也很愛我,是最瞭解我的心的人,最值得感謝的人。希望以後我有能力時,我要買一棟大房子,讓她可以過得很舒服很安心,報答她付出的愛和關心。

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

級分評定:4.5級分(滿分六級分) 原始分數76分 可加權(*1.4)=100分

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絕點子/王樂群老師講評

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨適當、意義不錯、破題不錯、結論不錯。
3.尚能「說理」,雖能舉出例證,亦能由小見大,可惜並未深入。
4.已能有效【取材】,尚能有條理地安排及修飾,「記敘」中有些凌亂與冗贅。
5.已能寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」尚稱鮮明、「互動」尚稱生動。
7.「記敘」堪稱通順,五感體驗尚能發揮;尚能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落尚稱分明,前後連貫;開頭段與結尾段亦能呼應。
9.【遣詞造句】不夠精確,句型有變化;有口語化及冗詞贅句問題;語意稍有不全。
10.未有格式之錯誤;未能正確使用標點符號。

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王樂群-2

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【相關文章】

A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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賀!榮獲聯合盃作文大賽第一名

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王樂群-2

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王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文班》捷報頻傳,
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恭喜本班學生明誠實小6年級黃思嘉同學
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參加第七屆聯合盃全國作文大賽獲高雄市第一名,

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特此道賀!
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http://www.es.mcsh.kh.edu.tw/honor/index_show.php?fr=i&id=451&selpage=1&selkind=

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B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

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賀!榮獲全國徵文比賽金牌獎

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王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文班》捷報頻傳,
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王老師指導學生參加「102年全國友愛徵文比賽(主題:付出)」成績斐然,

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新民國小謝瀞儀同學榮獲國小高年級組金牌將,特此道賀!

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至善徵文(1)

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第三屆 至善久久友愛徵文辦法】(連結

第三屆 至善久久友愛徵文得獎名單】(連結

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至善徵文(2)

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【第三屆 至善久久友愛徵文】國小高年級組金牌獎謝瀞儀和母親的合照

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✿評審意見

高年級-金奬《互助團》- 謝瀞儀

評語:懂得付出後,彼此互動得以擴散,影響良善效應,符合付出之宗旨。

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得獎感言

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金牌獎-謝瀞儀

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王老師的《模組化作文》很不一樣,總能激發我們的大腦,靠自己

找出豐富的材料,再依照他教導的簡單方法,輕鬆地就寫出一篇好作文。

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謝瀞儀的母親

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瀞儀這次能夠得獎,多虧有王老師的指導,才能讓她寫出精采的故事情節。

瀞儀只喜歡上王老師的作文課,這次獲獎真是皆大歡喜。

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並賀
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恭喜本班學生明誠實小6年級黃思嘉同學

參加第七屆聯合盃全國作文大賽獲高雄市第一名,

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

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C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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至善徵文比賽-《付出》(幼華)

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至善久久,友愛徵文比賽--《付出》

說明:

小朋友,你有沒有為誰付出過呢?你曾經幫小貓咪趕走兇狠的大狗狗嗎?你曾經扶起跌倒的同學送他去保健室嗎?
所有的小付出都是非常珍貴的唷!至善第三屆微文活動,邀請你寫下你的小故事,例如:對家人或兄弟姐妹的付出、對同學朋友的付出、對社區鄰居的付出、對小動物的付出……都歡迎你投稿與我們分享喔!

資料出處:http://wp.friendshipcit.org

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Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《我對班級/同學的付出》(七年級/ ○幼華)(習寫)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照檢查並更正!)

六年級上學期,因為爸爸工作的緣故,我只好告別了一大群死黨好友,暫時轉學去台中讀書。

剛來到新學校人生地不熟,而且知道只讀這一個學期,並不打算與同學有太多接觸,沒想到坐在身旁的居然也是一個冷漠的人。禮貌性打過招呼後,知道他的名字叫波克,再仔細瞧瞧他,長得高高壯壯的,皮膚黝黑,說話怪腔怪調,還有張凶神惡煞的臉,活脫脫像個「鍾馗」,難怪他人緣不好,連我對他也退避三舍,幾乎沒有互動。

隔周班上進行分組活動,眼看大家都分完組只剩我跟波克兩人,沒辦法只好跟他在同一組。活動中波克幾乎不發一語,我終於按捺不下心中的疑問,好奇地問他:「為什麼班上的人都不歡迎你?甚至班長還會常來找你麻煩?」波克沉默一會兒說他是馬來西亞人,或許因為長得這副模樣,也或許因為他是外國人,大家都不和他交朋友,久而久之他就不喜歡講話,別人也把他當成怪胎。聽到他也是從外地來的,我有種「同在異鄉為異客」的親切感,我便說:「既然我們都是『外人』,那來做個朋友吧?」他臉上露出喜色,馬上就答應了。

自從我們成了朋友後,天天玩在一起,看在同學眼裡都覺得不可思議,便戲稱我們是「怪胎二人組」。相處久了,我了解波克是個熱情的人,對朋友也很夠義氣,所以想幫助他改善人際關係。一方面我告訴波克同學們不會因為他是外國人而疏遠他,而是他奇特的長相和孤癖的行為所造成的;另方面我刻意和幾位同學結交朋友,再轉介波克和他們認識。慢慢的,波克的話變多了,臉上還經常掛著笑容,唯一不變的是,那位趾高氣昂的班長還是瞧波克不順眼,言語間仍帶著冷嘲熱諷,只不過看在我和其他幾位同學的面子,不再刻意找波克的麻煩。

有一天放學後,我和波克搬東西到地下室,回來時突然聽到教室傳出班長的尖叫聲,我和波克立刻衝進教室,只見隔壁班的三位麻煩學生正舉起拳頭準備往班長身上打下,波克大喊一聲:「你們在幹什麼?」隨即衝過去擋住他們,並要我快去叫老師來。我掛念著波克會不會受傷,更是快馬加鞭地請老師來,到了現場兩方對峙著,站在中間的波克衣衫不整,手臂有多處刮傷,像是經過一番拉扯,班長卻像隻受驚的兔子躲在波克身後。老師生氣的問為什麼要打架,波克卻說老師誤會了,大家只是在鬧著玩而已,老師看事態沒有擴大,訓斥了幾句話便不再追究了。

隔天事情傳開,原來是班長平日行徑所惹來的麻煩,班長訕訕地跟波克道謝,同學則稱波克是「英雄」。這下子波克成了班上最受歡迎的人物,他有點不知所措,臉上泛起羞紅的顏色,卻不忘向我點點頭,投以感謝的眼神。事後我沒有再追問波克為什麼當時他會那麼做?因為我知道他就是那樣的人,畢竟鍾馗也是個好人嘛!

六上快結束了,爸爸完成了客戶委託的工作,我也要轉回高雄的學校,沒想到波克也說六下畢業後,他要跟父母回馬來西亞……。那一天風很大,我拖著行李要上爸爸的車時,波克突然出現了,他緊緊握著我的手說;「謝謝你當我朋友,這對我幫助很大,我們一定保持聯絡!」我由衷地答說:「找時間來高雄,我介紹更多朋友和你認識。」

回程的路上,我告訴爸爸整件事的來龍去脈,最後我的結論是:「一個人外表冷漠,說不定心裡是很熱情的。」爸爸聽了呵呵大笑、摸摸我的頭說:「好孩子,你做的不只這樣啊!」

級分評定:5.5級分(滿分六級分) 原始分數:92分  可加權(*1.1)=100分

王樂群-2

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【相關文章】

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B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

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尋找家庭故事…慈孝篇徵文

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寫作測驗題型:「尋找家庭故事…慈孝篇」(學生作品批閱-1)

《媽媽,謝謝您!》(六年級/○曼玲)(後測)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

「哇!我們終於贏了!」當評審公布最後結果時,團員們都高興地又叫又跳,有些人甚至激動地流下眼淚,而我則是焦急地在觀眾席中尋找媽媽的身影,好想立刻衝進她的懷裡,大聲地對她說:「媽媽,謝謝您!」

國小二年級的某天晚上,媽媽帶我聽完學校打擊樂團的音樂會後,突然不容置疑的對我說:「妳去參加樂團吧!」「為什麼要逼迫我做不想做的事呢?」我氣憤地拒絕。從那一刻起,母女間足足冷戰了三天,連吃飯時都離得遠遠的,但我知道媽媽堅持的事情沒得商量,最後只好舉白旗投降了。

百般不願地去參加樂團,但看到團員們都非常投入,我只好認真地聽課,卻發現打擊樂滿有趣的,漸漸接受它了。媽媽是位音樂高手,剛開始她讓我自求多福,從不指導我練習,直到我展現出對打擊樂的熱情後,她才不厭其煩地教會我各種技巧。升團考前,我更努力練習,也更頻繁去請教媽媽,終於順利通過考試,這不但讓我獲得許多誇讚,還建立我對打擊樂的信心呢!

一年過去了,正當大家如火如荼的準備全國大賽時,只有我不知所措地盯著樂譜發呆。沒想到第一次參加比賽,就被老師分配到主旋律和獨奏,而且只有我演奏這個聲部,這讓我緊張得亂了手腳。我知道要解決這個問題只有勤練這個曲子,而且練到無懈可擊才行,只能向媽媽求救了。媽媽就像殘暴的母老虎,對我施以無比嚴苛的魔鬼訓練,毫不理會我叫苦叫累,甚至逼我自己去解決問題,那時心中又忍不住埋怨她:「幹嘛要我學打擊樂呢?」

「哇!我們真的得到第一名了!」這一刻,我才知道媽媽對我有多麼重要,如果沒有她的嚴格訓練,我就無法自信地站在台上完美的演出;如果沒有她的耐心引導,我就不能和大家一起分享勝利的喜悅:如果沒有她的用心良苦,我更不會有現在的成就啊!今天我一定要由衷地對她說:「媽媽,謝謝您!」

(修正文)級分評定:5.0級分(滿分六級分) 原始分數:83分 可加權(*1.2)=100分

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王樂群-2

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【絕點子/王樂群老師講評】(※ 須利用修辭創造佳句)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題頗佳、結論頗佳。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,尚能由小見大。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,原文中「記敘」稍有不足。
5.己能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,原文中「場景」尚稱鮮明、「互動」堪稱生動。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗尚能發揮;頗能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段尚能呼應。
9.【遣詞造句】正確,句型有變化;原文稍有口語化及冗詞贅句問題;語意堪稱完全。
10.未有格式之錯誤;尚能正確使用標點符號。

寫作測驗題型:「尋找家庭故事…慈孝篇」(學生作品批閱-2)

《爸爸,謝謝您!》(六年級/○瀞儀)(後測)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

「哇塞!爸,你怎麼又煮這麼多?全部都要塞進我肚子裡嗎?難怪我會被你養得這麼胖!」瞪大眼睛、張大嘴巴,嘴邊還掛了條長長的口水的我,看著這桌豐盛的「滿漢全席」忍不住驚呼連連。

我家老爸是個重口味的人,他每次煮的飯菜都堆的像山一樣高,像藍鯨的魚鱗一樣多,像孔雀的羽毛顏色一般豐富。我媽則是個清淡至上的簡食主義者。而我呢?不管酸甜苦辣油鹹都進得了肚子,所謂「不挑食的小孩」指的就是我吧!

平常我們家吃飯,有時從外面買便當回來,有時請家裡的大主廚親自下廚料理。只是老爸幾乎都會煮個超級大餐來塞滿我們的胃,偏偏我媽的食量又很小,所以只好由我來飽嚐滿桌的美食,而我的身體自然而然就多出一堆沒用的脂肪。儘管如此,我還是那種當食物擺到面前就大口猛嚼的人,這麼看來我是沒啥好抱怨的。

記得有一次,老爸又煮了一桌「國會宴席」等我們去吃,我忍不住大聲尖叫,媽也在旁邊無奈地直搖頭。唉!誰叫他又煮得那麼多呢?突然門口一陣吵鬧「嘿!菜香是從你們家飄出來的嗎?我們也要吃!」咦?連鄰居都聞香而來?頓時一股無力感遍佈全身,我已不知該對老爸說些什麼了……。

吃完飯後我邊洗碗邊聆聽爸媽的談話,媽對爸說:「下次別再煮那麼多了呀!連鄰居都跑來了!」「我這麼做是為妳們好。」爸疲憊地答道:「因為我想讓妳多吃些,而阿儀又很愛吃,所以我才煮那麼多。」突然,臉頰感到一陣溫熱,原來,我被爸爸的愛感動得哭了。我立刻放下手邊的碗衝進爸的懷裡,大聲地對他說:「爸,謝謝你!」

感謝爸爸為我們無私的付出,也感謝爸爸為了我而費心的烹煮,儘管這飯菜實地太多了,但爸爸給我的愛卻一點也不嫌多。俗話說:「父親是女兒前世的情人。」其實,爸爸對我的愛早就超過情人的千萬倍了!

(修正文)級分評定:5.0級分(滿分六級分) 原始分數:83分 可加權(*1.2)=100分

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王樂群-2

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【絕點子/王樂群老師講評】(※ 須利用修辭創造佳句)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題不錯、結論頗佳。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,尚能由小見大。
4.已能有效【取材】,亦能有條理地安排及修飾,原文中「記敘」稍有不足。
5.己能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,原文中「場景」堪稱鮮明、「互動」堪稱生動。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗已能發揮;頗能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段尚能呼應。
9.【遣詞造句】尚稱正確,句型有變化;稍有口語化及冗詞贅句問題;語意堪稱完全。
10.未有格式之錯誤;尚能正確使用標點符號。

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【相關文章】

A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

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尋找家庭故事〜寒假作業指導

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「愛家行動—尋找家庭故事」(102年國中小學生寒假作業指導)

【依據】

教育部101年11月26日臺社(二)字第1010220638號函辦理。

【目的】

1.第1季(102年1月~3月)「珍愛家庭季」:喚起家人對愛護家、珍惜家的覺察,以重建家庭價值。期待家人能找到共同回憶、珍愛家庭。
2.第2季(102年4月~6月)「慈孝家庭季」:推動「父母慈、子女孝」的雙向互動。期待親子間能展現愛護彼此的5種愛家行動,讓親子都能無距離相互關愛。
3.第3季(102年7月~9月)「代間傳承季」:結合8月第4個禮拜天的「祖父母節」祖孫共學等情誼。期待讓祖孫之間都能感受有彼此真好,展現「文化傳承」、與「文化反哺」的契機與樂趣;進而關心祖孫隔代家庭、失親家庭,讓生活中處處充滿愛,看見關愛滿人間。
4.第4季(102年10月~12月)「幸福婚姻季」:推動幸福婚姻、愛情可預備、學習之觀念,透過對家庭裡婚前、新婚、中年婚姻、老年婚姻的幸福案例之觀摩與模範學習,讓學生對家庭責任預備的概念更完整。

【計畫】(摘)

1.(寒假中)以「家庭故事徵選」(描述家庭記憶中的家園、家人、家譜、家風或愛家行動,彰顯故事中的學習意涵)
2.參考題目:《我的家人》、《爸爸(媽媽)的故鄉》、《家庭生活記趣》、《愛家行動》、《我家的家譜》、《我家的家風》……
3.解釋:a.家風:家族世傳的習慣行為。b.家譜:記載家族人、事、物而分類編列的書。c.家訓: 治家立身,用以垂訓子孫之言。

【執行】(摘)

1.(1)家庭故事與省思、學習(題目可自訂,字數約300-600字)。(2)與家庭故事相關的照片1-3張或手繪創作。(3)家人對此故事或記憶的想法和回饋(需請1位家人協助填寫,字數150-200字,並請簽名)。
2.內容詮譯家人互動的愛、影響等,文辭內容書寫豐富、製作用心者給予高分。
3.評審標準如下:(1)主題內容50% (2)創意30% (3)版面構成20%。

【作業】

「尋找家庭故事」— ○○國中/國小學習單(範例)

創作學生姓名:                     班級:         

一、寫出我的家庭故事(可自定題目,300-600字):
二、貼上1-3張具代表性的家庭故事照片或手繪創作:
三、家人對此故事或記憶的想法和回饋(家人填寫及簽名):

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寫作測驗題目:「愛家行動—尋找家庭故事」(寫作指導/王樂群老師)

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王樂群-2

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一、如何寫《尋找家庭故事〜我的家人》

(一) 寫<全家人>(類似《我的家庭》)→記敘文體(+小事例)

1.(開頭段)先點出「家」的特色和「家人」的特色
2.(中間段)較詳細地分別介紹家人和自己
3.(中間段)平時家人間的相處互動情形
4.(結尾段)寫出對家(人)的感想和期望

(二) 寫<一位家人>(如:《我的爸爸》)→記敘文體(+小故事)

1.(開頭段)What→先點出這位家人的特色(+Why→寫這位家人的原因)
2.(中間段)What→較詳細地介紹這位家人的特色
3.(中間段)How→寫出平時這位家人和自己的互動情形
4.(中間段)How→一次特別的經驗(以凸顯這位家人的特色)
5.(結尾段)寫出對這位家人的感想和期望(最好能呼應開頭段)

(三) 寫<我的家譜>

A.類似《我的家庭》(至少敘寫祖孫三代)→記敘文體
B.(可依族譜介紹家族源流)→記敘文體/故事體

二、如何寫《尋找家庭故事〜我家的故事》

(一) 寫<全家(人)>(如:《家庭生活記趣》)→記敘文體(敘事文體)

1.(開頭段)What→先點出「家」的特色和「家人」的特色
2.(中間段)How→寫出平時有關主題的小事例
3.(中間段)How→一次特別的事例/故事(以凸顯主題)
4.(結尾段)寫出感想和期望

(二) 寫<特定家人>(如:《爸媽的戀愛故事》)→(以故事體為例)

1.(開頭段)為什麼寫這個故事(緣由)
2.(中間段)故事的緣起→經過→結果
3.(結尾段)寫出感想和期望

(三) 寫<事件/故事>→記敘文體/故事體

A.記敘文體→以「敘事文」方式寫作(如:《媽媽生病了》)
B.故事體→(類似「小傳記」;如:《爺爺的一生》)
a.背景(時間、空間等)b.人物(角色特徵)c.情節(緣起、經過和結局)

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寫作測驗題型:「尋找家庭故事…家人篇」(學生作品批閱-1)

《我的家庭》(五年級/○咨聿)(前測)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

我有一個幸福快樂的家庭,家裡有一位非常風趣開朗的爸爸,經常會讓全家人笑到倒在地上;有一位溫柔善良的媽媽,可以讓全家人心情變好;有一位很「狗腿」的弟弟,會不時的幫我答話。每天和這樣的家人相處,真是熱鬧!

爸爸是一位搞笑達人,滑稽又風趣,常常在我們心情不好的時候逗我們開心,幫我們解悶!媽媽像一隻很善良的兔子,溫柔又聰明,她超會安排我們的旅遊行程,時間都算得剛剛好,而且她會在我和弟弟傷心的時候安慰我們,讓我們心情愉快,不再難過。我的弟弟呢?他是一位很「狗腿」的人,在我懶得說話時會主動幫我說話,還會在我拿不動重東西時幫助我,害我不時要買糖果犒賞他。(註:本段已描寫人的性格與行為,可惜漏寫家人的<模樣>)

平時,爸爸媽媽都很關心我和弟弟,也會在課業上用心指導我們,還會在我們不會寫家庭作業時,盡全力幫我們找出正確答案,讓我和弟弟的成績不斷進步。假日時,我們全家常常會去騎腳踏車兜兜風,享受美好的休閒時光。晚上也常常外出吃飯,回家後一起看電視、吃零食,還會聊天說笑,抒發和放鬆心情,真是幸福美滿。

有一次,媽媽安排去森森遊樂園旅行,在那裡看到一隻長得很特別的小鳥在樹上叫,我覺得牠的歌聲很好聽,就故意問爸爸:「你會不會學鳥叫?」爸爸二話不說就開始「吱吱喳喳」地學鳥叫,他學得不太像,而且裝模作樣叫得超好笑的,害我笑到連背包都從手中掉到地上。這時「狗腿」的弟弟立刻幫我撿起背包,還擠眉弄眼笑著說:「好棒!又可以有糖果可以吃了!」我笑得更厲害了,就連平時不愛太瘋狂的媽媽也笑翻天了,可見我們家真的很熱鬧,連這種小事也可以笑成這樣!真是的!哈哈!

我覺得自己真的很幸福,可以擁有一個那麼快樂的家庭。我希望爸爸媽媽可以琴瑟和鳴、百年好合,我和弟弟也能感情和睦、相處融洽,全家人平平安安、健健康康、幸福快樂、長命百歲,幸福!

(修正文)級分評定:4.5級分(滿分六級分) 原始分數:75分 可加權(*1.3)=98分

【絕點子/王樂群老師講評】(※ 須避免口語化的句子)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題頗佳、結論自然(小大人的口吻)。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,尚能由小見大。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,原文中「記敘」稍有不足。
5.己能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,原文中「場景」尚稱鮮明、「互動」堪稱生動。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗尚能發揮;頗能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段尚能呼應。
9.【遣詞造句】尚稱正確,句型有變化;稍有口語化及冗詞贅句問題;語意尚稱完全。
10.未有格式之錯誤;尚能正確使用標點符號。

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寫作測驗題型:「尋找家庭故事…家人篇」(學生作品批閱-2)

《我的爸爸》(六年級/○又華)(前測)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

我的爸爸是一個明理的人,他提出的建議通常是正確的,但他問話時有一點抽象,常讓我搞不清楚他問題中的含意,因此產生一些隔閡。因為爸爸很重視我的成績,所以我們會一起討論功課,有時也會造成糾紛。

爸爸長得不高不胖、中等身材,戴著一副無框眼鏡,臉上常掛著笑容,給人感覺很親切。他有一個很大的特點,那就是狗都很喜歡跟他玩,他都會幫狗狗按摩脖子,而狗狗也都會安靜地坐著任他擺佈。爸爸的廚藝很好,吃過的人都誇讚,我常常在心裡想:「為什麼爸爸不去當廚師呢?」爸爸是我們家的樑柱,非常盡心對待家人,他很孝順,只要到爺爺奶奶家,他都會幫奶奶做家事,或帶爺爺出去找朋友,他也為了教養我,付出了很多心血、時間和金錢。

最近爸爸讓我去參加奥林匹亞數學競賽,前天早上他從網路上下載了練習題本,還要陪著我一起做練習。但我一看到題目就像有兩隻烏鴉從頭上飛過,感到茫然不解,於是我們就先休息吃午餐。等到睡午覺時,我要爸爸多睡一會兒,但他卻說:「如果我再睡下去,就把你的成功給睡走了。」當我聽到這句話時,內心莫名的覺得很感動。雖然爸爸在教導我時常會有些不愉快,但他的目的就是要讓我變好,一想到我經常跟他頂嘴,心裡就很後悔。(註:或可將不愉快的原由略加說明)

爸爸為了我,幾乎捨去了他所有的自由時間,他為了找遍了所有補習班,就是要找一位嚴格教導我的老師,在我的學習路上點盞明燈,有這樣一位處處為我著想的爸爸,我還有什麼好抱怨的呢?我希望自己以後能有所成就,來回報他如山高海深般的恩情!

(修正文)級分評定:4.8級分(滿分六級分) 原始分數:80分 可加權(*1.2)=96分

【絕點子/王樂群老師講評】(※ 衝突與化解可更詳盡些)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題不錯、結論頗佳。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,尚能由小見大。
4.已能有效【取材】,亦能有條理地安排及修飾,原文中「記敘」稍有不足。
5.己能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,原文中「場景」不夠鮮明、「互動」堪稱生動。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗已能發揮;頗能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段尚能呼應。
9.【遣詞造句】尚稱正確,句型有變化;稍有口語化及冗詞贅句問題;語意尚稱完全。
10.未有格式之錯誤;尚能正確使用標點符號。

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