Archives for : 模組化作文

模組化作文106年暑假特訓班

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語文是百科之母,

各科理解都需要語文基礎,而寫作就是最完整的語文訓練;

另外,學作文不只是學作文,更是學做人,

作文答題都包含感想及省思,這就是培養心性。

目前除了升學考試中有寫作測驗,連企業徵才都開始加考作文,

難怪有家長親口說出:「作文是投報率最高的補習!」關心孩子的您認同嗎?

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大高雄的學生有福了,

《6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者王樂群老師親自授課,

一次教出懂思考、會閱讀、能寫作的學生!

語意知識專家:絕點子/王樂群老師

王樂群-2

1.《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)暢銷書作者。

2. 獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。

3. 受邀60多所大專、高中、國中、國小教師進修之講師。

4. 受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。

5. 作文比賽評審、語文競賽指導及作文比賽指導講師

6. 高雄市福山、新莊、博愛、十全、東光國小資優班教師。

7. 《高中學測/指考作文》、《國中會考作文》高分秘笈專家。

8. 國中、高中升學考試的閱讀與寫作測驗中屢獲滿分佳績。

9. 教授超過1200位高中、國中小及補教機構之老師。

10.超過98%的師生認為《模組化作文》方法簡單有效。

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》106年暑假特訓班

自106.07.01(六)至106.08.31(四);計九周

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【國小閱讀寫作密集班 (暑假限定)】

適合對象:3~6年級學生

上課時間:7/12~8/4每周兩堂;計8堂

周三:09:30~11:30
周五:09:30~11:30

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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【國小閱讀寫作特訓班 (暑假限定)】

適合對象:3~6年級學生

上課時間:7/4~8/25每周一堂;計8堂

A班(每周三):19:00~21:00

B班(每周二):09:30~11:30

C班(每周四):09:30~11:30

D班(每周二):16:00~18:00

E班(每周四):16:00~18:00

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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【國中會考作文特訓班 (暑假限定)】

適合對象:6~9年級學生

上課時間:7/4~8/25每周一堂;計8堂

A班(每周二):14:00〜16:00

B班(每周四):14:00〜16:00

C班(每周三):16:00~18:00

D班(每周五):16:00~18:00

含PISA閱讀訓練閱讀訓練

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》常態班

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A.《模組化作文》國小常態班 3~6年級

周二~周五19:00~21:00

每周六 09:30〜11:30

每周六 14:00〜16:00

每周一堂每期8堂

含語文競賽/徵文比賽/PIRLS閱讀訓練

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B.《模組化作文》國中常態班 6~9年級

每周六 16:00〜18:00

每周六 19:00〜21:00

每周一堂每期8堂

含月考/會考/特招閱讀及寫作訓練

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C.《模組化作文》高中常態班 10~12年級

周日 09:00〜12:00

雙周一次每期8堂

含月考/學測/指考/統測閱讀及寫作訓練

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「個輔速成班(王老師)」及「提早寫作班(李老師)」時間另洽

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模組化作文精華版(1)

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主題單元設計,含作文教學、題型解析、模組演練、實測評量,保證搞定寫作測驗

絕點子福山教室專線:(07)350-3699

高雄市左營區重立路232巷9號(新民國小後門)(地圖

〜學會作文、貫通讀寫、名額有限、歡迎揪團 

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【相關文章】

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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賀!榮獲全國徵文比賽亞軍

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王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文班》捷報頻傳,
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王老師指導學生參加「106年全國珍愛母親文比賽(主題:我的媽媽)」成績斐然,

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新民國小劉俊秀同學榮獲國小組亞軍,特此道賀!

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劉俊秀榮獲珍愛母親全國徵文國小組亞軍

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【2017「珍愛母親 讓愛永恆」徵文比賽】(連結

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「珍愛母親~我的媽媽」全國徵文比賽國小組亞軍高雄新民國小劉俊秀

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《我的媽媽──孝順很簡單》五年級劉俊秀

    「妳每次都這樣,我再也不理妳了!」我忍不住吼出了這一句話,頭也不回地衝回車裡,一個人窩在密不通風的車子裡生悶氣,而這些年來所遭遇的不平等待遇,就如電影般一一浮現在我的腦海中,讓我更加氣憤不已。

    一頭烏黑亮麗的秀髮、美麗動人的臉蛋、大大的眼睛、高挺的鼻子……在我心中只有「美若天仙」這句話足以形容她的美麗,她是誰呢?當我遇到困難時幫助我渡過難關,當我受到挫折為我加油打氣,當我受到委屈時仔細聆聽我的心聲,當我考試考不好時她會關心地問我:「錯的題目會了嗎?下次不再錯就好了。」她是誰呢?答案當然是我最愛的人──媽媽。

    平時,媽媽總是準時叫我起床,準備好營養美味的早餐後,她就匆匆忙忙的去學校上班了。上班時她是一位認真負責的導師,下班時搖身一變成了萬能的家庭主婦,除了洗衣拖地、整理房間外,她堅持親自下廚煮晚餐給哥哥和我吃,再帶我們去補習。做完這麼多家事後,她還要忙學校的事,幾乎沒有自己空閒的時間,但她從來沒有忽略她的寶貝,反而把最多的時間留給了哥哥和我。

    問題是媽媽的兩個寶貝經常吵架,而我總是認為她偏心。有一次山去玩的時候,我又和哥哥吵得不可開交,而同樣的是媽媽出面來調解。哥哥的嘴巴還是一樣巧舌如簧,第一個就跟媽媽數落我的罪狀,而媽媽都只聽他的證詞,我講的她都不聽,氣得我丟了一句話就跑上了車。一個人在車上待了十幾分鐘後,媽媽打開車門對我說:「不要一直待在車裡,會烤成肉乾的喔!」這麼簡單的一句話,就讓我破涕為笑,完全忘了剛才的憤憤不平。

    其實,我知道媽媽是愛我、對我好的,是她為毫不吝惜地付出一切,讓我能平安健康、順利長大,而且她還不求回報呢!媽媽這麼關心我,而我卻很少關心她,甚至經常對她生氣、讓她煩惱,我真的是位不懂事的孩子呀!為了回報媽媽的付出,我決定要做好自己的本份,讓她有更多自己的時間,做更多她想做的事,這就是目前我能做到最簡單的孝順吧!

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並賀
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王老師指導學生參加「102年全國友愛徵文比賽(主題:付出)」

新民國小謝瀞儀同學榮獲國小高年級組金牌將,特此道賀!連結

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B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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模組化作文105年寒假特訓班

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01寫作猴.jpg

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語文是百科之母,

各科理解都需要語文基礎,而寫作就是最完整的語文訓練;

另外,學作文不只是學作文,更是學做人,

作文答題都包含感想及省思,這就是培養心性。

目前除了升學考試中有寫作測驗,連企業徵才都開始加考作文,

難怪有家長親口說出:「作文是投報率最高的補習!」關心孩子的您認同嗎?

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大高雄的學生有福了,

《6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者王樂群老師親自授課,

一次教出懂思考、會閱讀、能寫作的學生!

語意知識專家:絕點子/王樂群老師

王樂群-2

1.《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)暢銷書作者。

2. 獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。

3. 受邀60多所大專、高中、國中、國小教師進修之講師。

4. 受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。

5. 作文比賽評審、語文競賽指導及作文比賽指導講師

6. 高雄市福山、新莊、博愛、十全、東光國小資優班教師。

7. 《高中學測/指考作文》、《國中會考作文》高分秘笈專家。

8. 國中、高中升學考試的閱讀與寫作測驗中屢獲滿分佳績。

9. 教授超過1200位高中、國中小及補教機構之老師。

10.超過98%的師生認為《模組化作文》方法簡單有效。

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》105年寒假特訓班

自105.01.21(四)至105.02.06(六);計五周

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【國小閱讀寫作密集班 (寒假限定)】

適合對象:3~6年級學生

上課時間:1/21、1/26、1/28、2/2、2/4計五堂

A班:09:30~11:30
B班:14:00~16:00
C班:16:00~18:00

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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【國中會考作文密集班 (寒假限定)】

適合對象:6~9年級學生

上課時間:1/22、1/27、1/29、2/3、2/5計五堂

A班:09:30~11:30
B班:14:00~16:00
C班:16:00~18:00

含PISA閱讀訓練閱讀訓練

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》常態班

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A.《模組化作文》國小常態班 3~6年級

周二~周五19:00~21:00

每周六 09:30〜11:30

每周六 14:00〜16:00

每周一堂每期8堂

含語文競賽/徵文比賽/PIRLS閱讀訓練

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B.《模組化作文》國中常態班 6~9年級

每周六 16:00〜18:00

每周六 19:00〜21:00

每周一堂每期8堂

含月考/會考/特招閱讀及寫作訓練

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C.《模組化作文》高中常態班 10~12年級

周日 09:00〜12:00

雙周一次每期8堂

含月考/學測/指考/統測閱讀及寫作訓練

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「個輔速成班(王老師)」及「提早寫作班(李老師)」時間另洽

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模組化作文精華版(1)

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主題單元設計,含作文教學、題型解析、模組演練、實測評量,保證搞定寫作測驗

絕點子福山教室專線:(07)350-3699

高雄市左營區重立路232巷9號(新民國小後門)(地圖

〜學會作文、貫通讀寫、名額有限、歡迎揪團 

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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模組化作文104年暑假特訓班

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01寫作猴.jpg

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語文是百科之母,

各科理解都需要語文基礎,而寫作就是最完整的語文訓練;

另外,學作文不只是學作文,更是學做人,

作文答題都包含感想及省思,這就是培養心性。

目前除了升學考試中有寫作測驗,連企業徵才都開始加考作文,

難怪有家長親口說出:「作文是投報率最高的補習!」關心孩子的您認同嗎?

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大高雄的學生有福了,

《6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者王樂群老師親自授課,

一次教出懂思考、會閱讀、能寫作的學生!

語意知識專家:絕點子/王樂群老師

王樂群-2

1.《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)暢銷書作者。

2. 獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。

3. 受邀60多所大專、高中、國中、國小教師進修之講師。

4. 受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。

5. 作文比賽評審、語文競賽指導及作文比賽指導講師

6. 高雄市福山、新莊、博愛、十全、東光國小資優班教師。

7. 《高中學測/指考作文》、《國中會考作文》高分秘笈專家。

8. 國中、高中升學考試的閱讀與寫作測驗中屢獲滿分佳績。

9. 教授超過1200位高中、國中小及補教機構之老師。

10.超過98%的師生認為《模組化作文》方法簡單有效。

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》104年暑假特訓班

自104.07.01(三)至104.08.30(日);計2個月

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A.國小閱讀寫作密集班 (暑假限定)

適合對象:3~6年級學生

上課時間:7/7~7/30  周二、四09:30~11:30

每周2 堂;每期8堂

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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B.國小閱讀寫作特訓班 (暑假限定)

適合對象:3~6年級學生

上課時間: 周三班及周五班;14:00~16:00/16:00~18:00

每周1 堂;每期8堂

含PIRLS閱讀訓練閱讀訓練

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C.國中會考作文密集班 (暑假限定)

適合對象:6~9年級學生

上課時間:7/1~7/22  周三、五09:30~11:30

每周2 堂;每期8堂

含PISA閱讀訓練閱讀訓練

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D.國中會考作文特訓班 (暑假限定)

適合對象:6~9年級學生

上課時間: 周二班及周四班;14:00~16:00/16:00~18:00

每周1 堂;每期8堂

含PISA閱讀訓練閱讀訓練

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》常態班

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A.《模組化作文》國小常態班 3~6年級

周二~周五19:00~21:00

每周六 09:30〜11:30

每周六 14:00〜16:00

每周一堂每期8堂

含語文競賽/徵文比賽/PIRLS閱讀訓練

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B.《模組化作文》國中常態班 6~9年級

每周六 16:00〜18:00

每周六 19:00〜21:00

每周一堂每期8堂

含月考/會考/特招閱讀及寫作訓練

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C.《模組化作文》高中常態班 10~12年級

周日 09:00〜12:00

雙周一次每期8堂

含月考/學測/指考/統測閱讀及寫作訓練

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模組化作文精華版(1)

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主題單元設計,含作文教學、題型解析、模組演練、實測評量,保證搞定寫作測驗

絕點子福山教室專線:(07)350-3699

高雄市左營區重立路232巷19號(新民國小後門)(地圖

〜學會作文、貫通讀寫、名額有限、歡迎揪團 

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【相關文章】

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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王樂群的《教師進修及親職講座》

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王樂群-2

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絕點子/王樂群老師的<懂思考、會閱讀、能寫作>講座系列

【講師簡介】

現 職:絕點子事業有限公司 知識長
專 長:創意思考、模組化語文、知識管理
研 發:創意密碼學、創意魔方、創意說讀寫
出 版:《基因猴王》、《模組化作文-精華版》
簡 歷:多所大專院校創意學程講師;
高雄市國教輔導團進修研習講師;
《654321模組化作文》國中小教師進修研習講師
《打造孩子的創意大腦》親職教育講師
《教出懂思考會閱讀能寫作的孩子》親職教育講師

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週三師進修-模組化作文方法論20130320

週三教師進修-模組化作文方法論20130320

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【講座經歷】
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高雄市內惟國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》方法論 國小教師進修研習
屏東縣崇文國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小師生讀寫訓練
高雄市五權國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市三民國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》方法論 國小教師進修研習
文藻大學師培中心 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》方法論 國小教師師培教學
高雄市福東國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市永清國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市小港國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市福山國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》方法論 國小教師進修研習
高雄市新莊國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》方法論 國小教師進修研習
高雄市仁愛國小 《精進閱讀–模組化閱讀》方法及實務論 國小教師進修研習
高雄市援中國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市建國國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市建國國小 《快速打造孩子的雙核心大腦》 國小親職講座
高雄市博愛國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小資優班親職講座
高雄市龍華國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(2)實務論 國小教師進修研習
台中市大勇國小 《6*5*4*3*2*1*模組化閱讀》方法論 國小教師進修研習
高雄市龍華國小 《6*5*4*3*2*1*模組化閱讀》方法論 國小教師進修研習
高雄市新上國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》方法論 國小教師進修研習
高雄市龍華國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市莒光國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》方法論 國小教師進修研習
高雄市右昌國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(2)實務論 國小教師進修研習
台南市明達高中 《大學學測/指考寫作測驗高分秘笈》 高中教師進修研習
高雄市南隆國中 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國中親職講座
高雄市青山國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(2)實務論 國小教師進修研習
高雄市右昌國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市青山國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
日月之光基金會 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 社團公益親職講座
高雄市仁愛國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(2)實務論 國小教師進修研習
高雄市獅甲國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市仁愛國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市博愛國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(2)實務論 國小教師進修研習
高雄市苓洲國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》方法論 國小教師進修研習
高雄市凱旋國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市後勁國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市仁愛國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市愛國國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市河濱國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市立志中學 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 社區公益親職講座
高雄市愛群國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市福氣教會 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 鼎泰里社區公益講座
高雄市福山里中心 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 福山里社區公益講座
高雄市愛群國小 《快速打造孩子的雙核心大腦》 國小親職講座
高雄市大汕國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市橋頭國中 《國中基測寫作測驗高分秘笈》 國中師生考前講座
高雄市愛群國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市橋頭國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市後勁國小 《快速打造孩子的雙核心大腦》 國小親職講座
高雄市博愛國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市新興國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市鼓山國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市橋頭國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市五福國小 《教出懂思考、會閱讀、能寫作的孩子》 國小親職講座
高雄市福東國小 《6*5*4*3*2*1*模組化閱讀》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市龍肚國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市福東國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市坪頂國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市新興國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(2)實務論 國小教師進修研習
高雄市左營國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市大華國小 《6*5*4*3*2*1*模組化閱讀》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市鳳翔國小 《快速打造孩子的雙核心大腦》 國小親職講座
高雄市大華國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市新興國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市莊敬國小 《6*5*4*3*2*1*模組化作文》(1)方法論 國小教師進修研習
高雄市國教輔導團 《6*5*4*3*2*1*模組化創意作文》方法論 國中小教師進修研習

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【著作出版】

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《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)
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模組化作文精華版(1)

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模組化語文學習、閱讀寫作快易通、一本書貫通讀寫、一堂課學會作文

1.王樂群老師創新著作,實務教學經驗萃取精華,實現「思有方、學有法」教育理念。
2.獨創的模組化作文方法,簡單易學,快速融會貫通,立即成為手腦並用的作文高手。
3.「六何法」、「五感法」、「四段法」、「三足法」、「兩刷法」和「一氣法」。
4.超過96%的師生認為這套方法非常有效,並在升學考試的寫作測驗中屢獲佳績證明。
5.主題單元設計,含作文教學、題型解析、模組演練、實測評量,保證搞定寫作測驗。
6.契合國中小寫作課程,解決三至九年級學生作文困擾,感謝多所學校及班級團購。

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※ 相關講座邀約,請洽(07)3503699 李老師  topidea.sophia@gmail.com

地址:高雄市左營區重立路232巷9號(地圖

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B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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學測國文科文章解讀分析題解

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王樂群-2

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絕點子/王樂群的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

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  「大學學科能力測驗-國文科非選擇題」文章解讀分析題解 (244.2 KB, 168 次)

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D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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《模組化作文》104年班次表

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模組化作文-雙喜臨門

模組化作文-雙喜臨門

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賀!王樂群老師作文班雙喜臨門

★王老師指導學生參加「102年全國友愛徵文比賽」成績斐然,

新民國小謝瀞儀同學榮獲國小高年級組金牌獎,張翔恩及邱映涵榮獲佳作獎!

還有明誠實小黃思嘉同學榮獲第七屆聯合盃全國作文大賽初賽高雄區第一名!

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模組化作文精華版(3)

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★王老師著作《模組化作文》一書銷售突破20,000冊,龍華、新上、文府……

等校採購作為教材,成為國內近兩年最暢銷的作文工具書!

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王樂群-2

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王樂群老師–南台灣最強的作文名師

1. 獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。

2.受邀60多所大專、高中、國中、國小教師進修之講師。

3.受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。

4.高雄市福山、新莊、博愛、十全、東光國小資優班教師。

5.明誠、立志、道明、復華四大私校國中小部學生的最愛。

6.《高中學測/指考作文》、《國中會考作文》高分秘笈專家。

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新課表2

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王樂群老師《模組化作文》北高雄班次表

絕點子福山教室 (07)350-3699

主題單元設計,含方法教學、題型解析、模組演練、實測評量,

搞定各式閱讀理解及寫作測驗;指導參加語文競賽及徵文比賽。

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模組化作文103學年班次表

模組化作文103學年班次表

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國小常態班

周二至周五  19:00〜21:00  3〜6年級

每周六  09:30〜11:30  3〜6年級

每周六  14:00〜16:00  3〜7年級

國中會考班

每周六  16:00〜18:00  7〜9年級

每周六 19:00〜21:00  7〜9年級

高中學測班

雙周日 09:00〜12:00  10〜12年級

寒暑假特訓班

周二至周五 09:30〜11:30  3〜6年級

周二至周五  16:00〜18:00  7〜9年級

「個輔速成班(王老師)」及「提早寫作班(李老師)」時間另洽

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至善徵文(2)

賀!王樂群老師作文班學生謝瀞儀榮獲全國友愛徵文金牌獎

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◎王老師的《模組化作文》很不一樣,總能激發我們的大腦,靠自己找出豐富的材料,

再依照他教導的簡單方法,輕鬆地就寫出一篇好作文。(謝瀞儀)

◎瀞儀這次能夠得獎,多虧有王老師的指導,才能讓她寫出精采的故事情節。

瀞儀只喜歡上王老師的作文課,這次獲獎真是皆大歡喜。(謝瀞儀的母親)

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新課表4

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絕點子福山教室 (07)350-3699

高雄市重立路232巷19號 (新民國小後門)地圖

新課表5

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【相關文章】

A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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《讀書與考試》(尚晉)

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【題型演進】《考試前後》→《一次難忘的考試經驗》→《讀書與考試》

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國中基測寫作測驗 預試試題

題目:一次難忘的考試經驗

說明:

每個人都有許多考試的經驗。考試的方式不一定只在教室利用紙筆寫作,你可能被要求在講台上演奏樂器或歌唱;你也可能在操場上展現運動技能⋯⋯。請就自己的經驗,描述一次難忘的考試經驗,並在敍述中表達令你難忘的原因。

※不可在文中洩漏私人身分

※不可使用詩歌體

資料出處:基測委員會及師大心測中心(連結

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《讀書與考試》(7年級/○尚晉)(後測)(修改文)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照檢查並更正!)

讀書的目的在於獲取知識,考試的用意在於驗收有無吸收知識,兩者之間息息相關,讀完書就會經歷考試,成績不好就應該檢討自己,找出問題並對症下藥。對許多學生而言,考試是應付父母、敷衍老師,避之唯恐不及的凶神惡煞;對我而言,它卻是自我肯定,愛不釋手的良師益友。

一般認為,讀書就是打開書本,詳閱並理解其內容,從中獲得知識。每個科目都代表一門學問,例如:國文就是學習本國的語文,並增進聽說讀寫的能力;數學就是計算各式各樣的數字,並快速解出更複雜的算式;自然就是探索大自然的奧秘,並尋找萬物的根本……,每個科目都有理解它的不二法門,所以必須找到最正確的學習方法,才能事半功倍。當讀書到一定的程度,就須要藉由考試來檢驗自己是否真的吸收,並能舉一反三、學以致用,考完試的成績如果理想,那就代表努力得到好的結果,反之,如果成績不如人意,那就必須檢討自己,力求改進,這並沒什麼好丟臉的,所以並不需要畏懼考試,彷彿它是瘟神似的,以平常心面對就好。

對我而言,學習新知是自己每天必做的功課,上課用心聽取老師授課的內容,有不懂的就立即發問,或者下課後請教同學,回家複習今天老師教的,週末預習下禮拜老師要教的。但我也曾遭遇挫折,有一次,有位同學看我下課時間還在讀書,好奇地跑過來問我:「下課讀書不累嗎?偶爾放鬆不是很好!」我也想試試看,試著回家不讀書,轉而打電玩,第二天也懶的理那些成堆的書本,慢慢的就跟讀書疏離了,反而去跟電腦做伴,連爸媽叫我讀書,我還會生氣。結果月考時試卷題目有如天書般,能看懂的沒幾題,成績當然慘不忍睹。回家後,爸媽一個打一個罵,逼得我痛下決心重拾以前讀書的習慣,加倍努力後成績又回歸標準了。

其實,讀書跟考試就像手足一樣親,只要缺了一個,學習成效就受到影響。那次經驗讓我體悟到「學如逆水行舟,不進則退」的道理,學習必須持之以恆,不能絲毫鬆懈。我期許自己在未來的學習路上,不只是只求表面的分數,而是精益求精、更上一層樓。

王樂群-2

【絕點子/王樂群老師講評】

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、(原文)破題不錯、結論稍弱。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,已能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼」、「為什麼」和「怎麼做」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」不夠鮮明、「互動」尚稱生動。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗已能發揮;尚能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段尚能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確,句型有變化;(原文)稍有口語化問題;語意稍不完全。
10.未有格式之錯誤;已能正確使用標點符號。

級分評定:5.5級分(滿分六級分) 原始分數:92分 可加權(*1.1)=100分↑

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【相關文章】

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B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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《考試前後》(伊岑)

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【題型演進】《考試前後》→《一次難忘的考試經驗》→《讀書與考試》

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國中基測寫作測驗 預試試題

題目:一次難忘的考試經驗

說明:

每個人都有許多考試的經驗。考試的方式不一定只在教室利用紙筆寫作,你可能被要求在講台上演奏樂器或歌唱;你也可能在操場上展現運動技能⋯⋯。請就自己的經驗,描述一次難忘的考試經驗,並在敍述中表達令你難忘的原因。

※不可在文中洩漏私人身分

※不可使用詩歌體

資料出處:基測委員會及師大心測中心(連結

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Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《考試前後》(5年級/○伊岑)(前測)(修改文)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照檢查並更正!)

在求學的過程中,每位學生都曾經過許許多多、大大小小的考試,有的人因為認真讀書,而得到了好成績;有的人因為粗心大意,而丟掉了應得的分數;有的人因為整天打混摸魚,而考得不理想……而我曾經因為專心聽課、努力復習,而得到全班最好的成績,這也讓我明白「皇天不負苦心人」的道理,只要努力付出,辛苦終究不會白費啊!

這次老師宣佈要考試時,我緊張得頭皮發麻、冷汗直流,像是快要生一場大病了!在考試前,老師交待我們要認真復習、小心作答,媽媽也不斷的提醒我:「考試時每一題都要小心翼翼的作答,不可以忽略每一道題目中的關鍵字。」叮嚀完後,媽媽就叫我去把課文看熟,還要我寫堆積如山的評量卷。考試的時間終於到了,同學們都像是在和考試卷戰鬥,振筆疾書、奮力作答。有些同學一鼓作氣把考卷寫完,想留多一點的時間檢查;有些盯著考卷發呆,腦海中想不出答案;有些卻仰天長嘆,隨隨便便作答。噹噹噹!下課要收考卷了,大家才鬆了一口氣,終於得到解脫了。隔兩天老師發下考卷,大家的心情七上八下,我的內心也忐忑不安,真不知道這次拿了多少分數,老師叫到我的名字時說:「一百分。」哇!我的心情彷佛從谷底升到了天堂,真是開心極了……

記得上一次月考,我因為貪玩而沒有努力的復習功課,結果考出有始以來最差的成績,回家後受到媽媽的斥責,最後媽媽嚴肅的跟我說:「天下沒有白吃的午餐,妳要盡最大的努力,才能得到最好的成績。」聽完媽媽的話我的內心很自責,就下定決心告訴媽媽:「我下次一定要考第一名給妳看!」從那時開始,我就非常努力的用功讀書,考試前更加倍復習,一心想要實現自己的諾言。這次考完後老師發下考卷,四科中我有三科拿到全班最高分,老師還宣布我是第一名!回家後,我迫不及待告訴媽媽這個好消息,媽媽也很高興,還買了我心愛的玩具當作獎勵,這讓我更加堅信:只要肯努力,就一定會成功!

我覺得讀書考試並不難,只要專心聽課、認真復習、溫故知新,就能得到好成績。從這次經驗中,我體會到「要怎麼收穫,先怎麼栽」的道理,努力的果實才最甜美。期許自己以後都能以這樣的精神來學習,讓自己成為一位有用的人,在社會上出人頭地、發光發熱!

王樂群-2

【絕點子/王樂群老師講評】

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、開頭不錯、結論頗佳。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,尚能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼what」、「為什麼why」和「怎麼做how」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」堪稱鮮明、「互動」堪稱生動。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗已能發揮;已能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段亦能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確,句型有變化;稍有口語化及冗詞贅句問題;語意完全。
10.未有格式之錯誤;尚能正確使用標點符號。

級分評定:4.8級分(滿分六級分) 原始分數:80分 可加權(*1.4)=100分↑

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B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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《看見自己的不好》(語涵)

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【財團法人聖嚴教育基金會】
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103 年「兒童生活教育」寫畫創作活動簡章(摘)
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【作文組】
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全國各公私立小學一~六年級學生
A 組:國小高年級組【五、六年級】400-600 字以內
B 組:國小中年級組【三、四年級】300-500 字以內
C 組:國小低年級組【一、二年級】200-400 字以內
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與「生活教育」有關之內容,題目自訂。觀賞完「心靈環保兒童生活教育動畫 2」任一則動畫的心得與感想,或可延伸至自己日常生活與他人互動的實例,加以創作。使用稿紙,採直式書寫,使用正體字(低年級組可用注音符號),親筆書寫,每人限一篇。
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備註:請上法鼓山網路電視台網站 http://ddmtv.ddm.org.tw/,點選左邊欄位禪與生活→智慧生活或動畫寶盒→心靈環保兒童生活教育動畫 2,即可線上觀賞「心靈環保兒童生活教育動畫 2」。
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學生模擬練習

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《看見自己的不好》(4年級/○語涵)(修改文)

每個人都有優點和缺點,我們總是看見別人的缺點,卻不去發現他們的優點,相反的,我們卻經常誇大自己的優點,而忽視自己的缺點。為什麼會這樣呢?或許我們都太自以為是了,才會認為自己高人一等吧!

以前,我在班上人緣不錯,功課也不差,所以還蠻受歡迎的,經常受到老師和同學的誇讚,這令我沾沾自喜,以為自己真的很優秀。但是我常常會批評別人的缺點,卻很少讚美別人的優點,有時候批評別人的口氣很不好,讓他們的心靈受到不小的傷害,我還以為自己做得對,卻沒發現這樣的情形讓同學漸漸疏遠我,下課願意跟我玩的朋友愈來愈少了。

有一次,我無意中聽到別人在偷偷的批評我,讓我非常的難過。我回家和媽媽談起這件事,媽媽聽完就給我看了一部影片,那裡面的主角跟我很像,在班上是一個「批評大王」。看完影片,媽媽告訴我:「妳要經常讚美別人,而不是批評別人,這樣才能成為歡迎的人喔!」我聽了媽媽的話,決定改變自己的行為,對班上同學少批評、多讚美,果然人緣又漸漸變好了。

我覺得人不能只看見自己的好,還要能看見自己的不好;不能只看見別人的不好,還要看見別人的好。從這次經驗中,我學會不只要接受別人對自己批評,自己還要懂得去讚美別人。我希望以後都能用這樣的心態和方法,去建立自己良好的人際關係。

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

(修正文)級分評定:4.8級分(滿分六級分) 原始分數:80分 可加權(*1.4)=100分↑

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【絕點子/王樂群老師講評】(※宜加入譬喻句)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題頗佳、結論不錯。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,亦能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.已能舉出一次具體的經驗加以敘寫,「場景」不夠鮮明、「互動」尚稱生動。。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗尚能發揮;已能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段已能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確,句型有變化;(原文)稍有口語化問題;語意稍不完全。
10.未有格式之錯誤;已能正確使用標點符號。

王樂群-2

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《創意運動會》國語文歷屆考題

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《高雄市國中小創意運動會》國語文歷屆考題解析

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分分又合合,連接加組合;諧音與雙關,聽說讀寫演;廣告活動案,行銷大高雄!

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  《創意運動會》國語文歷屆考題解析 (250.6 KB, 548 次)

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犧牲國語文教育怎適性揚才?(轉)

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犧牲國語文教育怎適性揚才

聯合報╱民意論壇

劉源俊/東吳大學名譽教授(台北市)2014.10.07 02:48 am

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台灣學生競爭力強?

台灣學生競爭力強?

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報載五日晚間,教育部部長召集的課程審查委員會拍板定案,「十二年國民基本教育課程綱要總綱」裡,高中國文必修學分數與其他大部分必修科目一樣打七五折,為十八學分(加上「中華文化基本教材」二學分,勉強說成是廿學分)。換言之,平均每周只上課三小時!有識之士過去多年所呼籲的「搶救國文教育」,不祇是教育當局的耳邊風,簡直是逆耳言!

教育當局的理由說是為「適性揚才」—為增加選修課,只好減少必修課。但是試問,如果學生缺乏基本素養,教育所適的是什麼性?能揚出什麼才?國文是公認的基本素養課,「十二年國民基本教育」打著「基本」的旗號,竟標榜這一空洞的口號,在「科科等值」的觀念下,犧牲了基本素養的必修學分數,真是匪夷所思!

現今青少年國語文及德性素養低落,讀書及寫作能力差,對中華文化認識膚淺,是不爭的事實。筆者又多次強調:國語文不好,別的科目一定也學不好;而學校裡若不重視基本素養教育,總的效果是「利富害貧」。教育部冒大不韙作出此一決定,將難逃歷史審判!

教育部官員們自己沒有兒女?難道他們都盲目了?他們其實自己心裡清楚實情。可是在決策程序自找綑綁的情況下,經由重重委員會的不負責任的運作,竟弄出這樣荒唐的結論來,他們恐也感到十分無奈!十多年前的「九年一貫課程」,「廣設高中大學」實異曲而皆鄙!

美國歐巴馬總統二○一○年六月史無前例的公布K-12的《各州共同核心標準》,與其對應的「共同評量」也將在二○一四—一五學年上路;其中主要包含二類:英語文及數學。又,中國大陸《二○一七年高考改革方案》的要點是加重語文、數學分量。語文分值將由一五○分提高到一八○分(總分為七五○分)。對比於他們不約而同強調其本國語文及數學教育的重要,顯見我們的決策機制出了大問題。

教育部裡不是有個「人文及社會學科教育指導會」嗎?我們不是還有個「中華文化總會」嗎?他們在袖手旁觀?我們的立法院委員諸公、監察院委員諸公,你們的歷史責任在哪裡?

【2014/10/07 聯合報】

文章出處:http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/8982832.shtml

圖片出處:http://ngoview.pts.org.tw/2014/05/blog-post_20.html

親子天下-完全搞懂12年國教:http://topic.parenting.com.tw/issue/12yearseducation/article1.aspx

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王樂群《模組化作文班》課程簡介

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許多家長來電詢問,《模組化作文》和一般作文有何不同?課程如何安排?在此整理答覆如下:
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《模組化作文》和一般作文有何不同
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一、一般作文等於國語文的延伸,《模組化作文》視閱讀與寫作是獨立的科目。
二、一般作文採傳統理論及方法,《模組化作文》是王樂群獨創的理論及方法。
三、一般作文以多讀與多寫求深廣,《模組化作文》是以簡單實現的方法速成。
四、《模組化作文》「先求有、再求好」,學生僅以腦海中的材料即可完成佳作。
五、《模組化作文》特別適用於升學型的閱讀與寫作測驗,節省學生練習時間。
六、《模組化作文》強調學生創造力訓練及多媒材應用,讓聽說讀寫趨於實用。
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國語文競賽/寫作測驗專家:王樂群老師

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1.《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)暢銷書作者。獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。
2.受邀多所大專、高中、國中、國小教師進修研習之講師。教授超過1000位高中、國中小及補教機構之老師。
3.受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。受邀國中小資優班/精英班、國中小育樂令營、親職教育講師。
4.《高中學測/指考作文》、《國中會考/特招作文》高分秘笈專家。教授超過300所高中、國中小及補教機構之學生。
5.超過98%的師生認為《模組化作文》方法簡單有效。在國中、高中升學考試的閱讀與寫作測驗中屢獲證明。
6.感謝博愛、河濱、右昌、新上、龍華、文府、彌陀、新莊、後勁國小等學校採購《模組化作文-精華版》一書做為輔助教材。

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賀!王樂群老師模組化作文班成績斐然,

★王老師指導學生參加「106年全國珍愛母親徵文比賽」,

新民國小劉俊秀同學榮獲國小組亞軍!

★王老師指導學生參加「102年全國友愛徵文比賽」

新民國小謝瀞儀同學榮獲國小高年級組金牌獎,張翔恩及邱映涵榮獲佳作獎!

還有明誠實小黃思嘉同學榮獲第七屆聯合盃全國作文大賽初賽高雄區第一名!

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模組化作文-雙喜臨門

模組化作文-雙喜臨門

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【王樂群老師的模組化作文~國小班】(常態班)課程重點

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1全方位的國語文訓練:含閱讀、寫作、演說;創意語文(詩詞、小說、劇本、繪本)訓練
2.記敘文初階(敘事、狀物、寫人、寫景)及進階(經驗、長進、想像、觀點)寫作訓練
3.說明文(原因與結果;問題與解決)寫作訓練;圖文共構(含寫作及畫圖)訓練
4.埰國際PIRLS方法閱讀訓練(含影音圖文多媒材)及讀後感、讀書報告(小論文)寫作訓練
5.全國語文競賽、創意運動會國語文組指導(含作文朗讀及演說);校內外徵文比賽指導
6.讀書方法指導(專注力、理解力、記憶力)訓練;學校周記及作文作業指導等
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【王樂群老師的模組化作文~國中班】(常態班) 課程重點
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1.以國中會考及月考國文科寫作測驗及閱讀測驗訓練為主;採題型式練習及高分策略
2.記敘文進階(經驗、長進、想像、觀點)寫作訓練(含考古題習寫;前後測對照)
3.說明文及議論文(正論、反論、結論)寫作訓練(含考古題習寫;前後測對照)
4.埰國際PISA方法閱讀訓練(含影音圖文多媒材)及讀書報告(小論文)寫作訓練
5.全國語文競賽指導(含作文朗讀及演說);校內外徵文比賽指導;月考及模擬考作品指正
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【王樂群老師的模組化作文~高中班】(常態班) 課程重點
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1.以大學學測及月考國文科非選題(閱讀理解、閱讀分板、寫作測驗)訓練為主;含高分策略
2.閱讀理解方法訓練;學測(及指考)考古題及模擬考題型練習(前後測對照)
3.閱讀分析方法訓練;學測(及指考)考古題及模擬考題型練習(前後測對照)
4.寫作測驗方法訓練;學測(及指考)考古題及模擬考題型練習(前後測對照)
5.讀書報告(小論文)寫作訓練;校內外徵文比賽指導;月考及模擬考作品指正
主題單元設計,含方法教學、題型解析、模組演練、實測評量……搞定各式寫作測驗
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模組化作文-考試大贏家

模組化作文-考試大贏家

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【王樂群老師的模組化作文~寒暑假速成班】

以國中會考及月考國文科寫作測驗及閱讀測驗訓練為主;兼及思辨能力訓練

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【王樂群老師的模組化作文~國高中個輔班】

以國中會考及高中國文科寫作測驗及閱讀測驗訓練為主;二堂課即可速成

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絕點子文理補習班 (07)350-3699

高雄市重立路232巷9號 (新民國小後門)(地圖

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01寫作猴

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【相關文章】

A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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小學生最頭疼的作業-遊記

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小學生最頭疼的暑假作業-遊記(圖文創作)

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題目:路

說明:請以「路」為主題,寫下一篇文章,文體材料不限,字數600字以上。

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

圖文創作:山路的啟示-慈真

圖文創作:山路的啟示-慈真

《山路的啟示》(5年級/○慈真)(前測)(修改文)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照檢查並更正!)

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從小到大,我走過形形色色的路,有細長彎曲的羊腸小徑、有平坦寬廣的大馬路、有縱橫交錯的十字路……其中印象最深刻的是那條蜿蜒、崎嶇、危險的山路,幸好一路上同伴們彼此鼓勵、互相扶持,最後終於成功到達目的地,欣賞到壯觀的神木群,還體會到「行萬里路」的道理。

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放暑假了!媽媽決定帶我和妹妹去傳說中的黑色部落──司馬庫斯來趟山林之旅,我們先上網查詢資料,原本以為山上比較無趣,沒想到網友們都說很好玩、適合全家旅遊,於是爸媽邀約其他好友同行,我們簡單的收拾行李後,就動身前往司馬庫斯。

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司馬庫斯:傳說中上帝的部落

司馬庫斯:傳說中上帝的部落

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隔天清晨,我們五點就醒了,媽媽問我要不要去看神木群,睡飽後精力充沛的我欣喜若狂答應了。出門後我們沿著一條平坦的小路走去,一路上看很多原住民騎著機車在山林間工作,所以大家都認為這條山路很安全。滿懷著好心情出遊,沒想到開車上山時,路面盡是一顆又一顆凹凸的碎石子、一個又一個危險的髮夾彎,彷彿整個世界都在旋轉,讓我頓時昏天暗地,連兩旁美麗的景色也看不下去,只是忙著嘔吐。震了近四小時的時間,車子終於開過五座大山,來到司馬庫斯的活動中心,這時已經是傍晚,大家都累得不想動了,趕快到拿鑰匙進房休息,對其他的事毫無興致。

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司馬庫斯:兩條腿早已不聽使喚

司馬庫斯:兩條腿早已不聽使喚

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走很久了,我忍不住問:「到了沒?」沒想到媽媽說:「我們還沒抵達登山口呢!」我的心涼了半截,只能無奈的繼續走下去。又走了很遠,我兩條腿已經很累得發抖,終於到登山口,剛往裡走,一片竹林迎面而來,我好像在拍電影「臥虎藏龍」一樣,開心地在竹林裡穿梭。再往前走,看到很多段木香菇爭相棲身在枯木上,還看到一朵朵五彩繽紛的毒菇在竹林裡綻放,讓我驚喜萬分。

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司馬庫斯:迎面而來一片竹林

司馬庫斯:迎面而來一片竹林

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司馬庫斯:在臥虎藏龍的竹林裡

司馬庫斯:在臥虎藏龍的竹林裡

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雖然沿途景色不錯,但我越走越累,兩條腿早已不聽使喚,我和媽媽撒嬌的說:「可不可以半途折返?」同伴們聽到我們對話都轉過頭來為我加油,讓我重新燃起希望,繼續走下去。終於看到了千年神木了,哇!巨大的神木群彷彿有通天的本領,一直向天空高喊,他們越來越壯,想要霸佔整個道路,不讓人看清他的真面目;他們越長越高,彷彿想要把全世界的美景一覽無遺呢!

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司馬庫斯:神木一直向天空高喊

司馬庫斯:神木一直向天空高喊

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看著一棵棵的神木,好像電影「魔戒」裡的樹人,在樹林中高聲吼著,這讓我了解,原來走在路上不僅可以欣賞美麗的風景,更可以體會人生的道理。古人云:「讀萬卷書,不如行萬里路。」讀再多的書,沒有實際做過也是枉然。「百聞不如一見」也是一樣,凡事勇於嘗試,不管結果如何,即使失敗,也有了經驗。

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司馬庫斯:欣賞風景和體會道理

司馬庫斯:欣賞風景和體會道理

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期許自己走在人生的路上也要不畏艱難,要勇往直前走出自己的路,才能欣賞及體會人生最美麗的風景!

司馬庫斯:勇往直前走出自己的路

司馬庫斯:勇往直前走出自己的路

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王樂群-2

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創意語文練習:詩詩入扣

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王樂群-2

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創意語文練習:詩詩入扣
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小朋友和大朋友都可以來試試喔!
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高雄市 102 年國民中小學創意運動會
腦力競賽語文領域 國小組初賽題本 1
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◎題目名稱:「詩詩」入扣,開展新文
◎創意主軸精神:以絕句詩為基礎,應用詩中文字,發揮團隊創造力與邏輯思考,培養學生創意寫作的能力。
◎所需時間: 120分(初賽)
◎大會準備材料與工具:題目卷1份、A3答卷1份,草稿用A4白紙4張。
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壹、題目內容說明:
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絕句詩,經過上千年的流傳與淬鍊,也是大多數學生文學啟蒙的文類之一;無論是搖頭晃腦的跟隨吟哦,或是小學課堂裡老師的句句指導,小朋友們莫不能背上幾首五言絕句詩。

絕句又稱截句、斷句或絕詩,為四句一首,短小精煉。是唐朝流行起來的一種詩歌體裁,屬於近體詩的一種形式。「絕」的意思是「斷絕」,古人用四句一絕的四句詩來完成一個思想概念(取自維基百科)。

在這樣精煉的詩句中,若以白話文還原,透過生花妙筆與巧思,便能成為一篇信達雅的譯文;若能再以詩句中的國字發展為一篇脫胎卻非直譯的四段文章,各段的第一個字要與原詩的第一個字相同,且每段中要將該句詩的五個文字巧妙入文,並維持字在原詩中的意思(例如:聞啼鳥的「聞」字是聽見的意思,而非嗅聞之意),更能展現背誦者對詩境的理解與應用。現以五言絕句詩─《春曉》為題材創作如下:
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http://youtu.be/eipJz8AdPXM

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文題:《山居之春》

【春眠不覺曉】

【春】風,輕輕的將腳步挪移到窗前,溫柔的喚醒好【眠】中的我。才微睜惺忪睡眼,就聽見窗台上的小雀鳥用牠那靈巧的翅膀碰觸窗玻璃,「叩叩、叩叩」彷彿在提醒我快快晨起,不要在【不】知不【覺】中錯過美好的破【曉】時分。

【處處聞啼鳥】
【處】【處】都是美景的山林裡,窗外,正是晨霧朦朧,微微透明的輕紗將每一處景色裝點得分外神祕。定下心神,遠處引人聽【聞】的正是一聲聲的「讀伊─讀讀伊」是綠繡眼的【啼】叫聲!這早起的【鳥】兒,讓我忍不住要走進林子裡一探究竟。

【夜來風雨聲】
【夜】裡,應該有許多山林訪客前【來】吧!想起昨夜的微【風】細【雨 】送來此起彼落的蟲鳴【聲】,陪伴燈下夜讀的我讀過古人的歷史足跡,讀過現代人的生活點滴。夜,就在「風聲、雨聲、讀書聲」中,以看似沉靜,卻又熱鬧非凡的面貌展現在眼前。

【花落知多少】
【花】瓣編織成的山林小徑正在我眼前開展,夾道的繽紛是昨夜細雨的傑作,春風也不甘示弱的搖動樹梢,花朵兒便像拉著降落傘的飛行員般,一陣翻飛後就俐落的降【落】在地。走在小徑上,映入眼簾的這般飛行員就不【知】道有【多】【少】 ,真像是歡迎我的特技表演呢!
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貳、作答規則說明:
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一、請先在第一欄中依序寫下一首正確的五言絕句。
二、以每一句詩句中的字,依序作為新創作文章的元素:
(一)每一段落的第一個字需要與原詩的第一個字相同。
(二)每段中相關文字的出現順序需要與原詩相同(例如:在第一段的文字出現順序應該是「春─眠─不─覺─曉」)。
(三)需注意原來文字的意思(例如:「春」眠不覺曉─春字要有「春天」的意思,而非一位名叫「小春」的小朋友……等)。
(四)將所出現的原詩文字圈出─採用五言絕句,因此,每一段的創作新文就圈五個字。
三、請為這篇新創作的文章命題,並寫在文題《      》中,並注意文題與文章內容的符應性。
四、每段需達80字以上,創作新文之全文不得超過600字。
五、全文應共有四段,四段間需文意相連,合乎邏輯,並謝絕KUSO、硬扯瞎解等創作方式。
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參、評分項目與比例:
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作文呈現程度:40%創作文章的邏輯性與段落銜接性、標點運用的正確性
創作文詞表達:30%遣字用字是否能具有穿針引線、文詞優美的特性
文字意思傳遞:20%能掌握原詩中文字意思,能不偏不倚表達,並避免錯別字
原詩呈現內容:10%原詩的完整性與正確性
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資料出處:高雄市創造力教育入口網
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【進階練習】:絕點子/王樂群補充
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大朋友請結合唐詩《春夜喜雨》寫文

春夜喜雨 (杜甫)

好雨知時節,當春乃發生。
隨風潛入夜,潤物細無聲。
野徑雲俱黑,江船火獨明。
曉看紅濕處,花重錦官城。
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小朋友請結合童歌《春神來了》寫文
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《春神來了》(童歌)

春神來了怎知道
梅花黃鶯報到
梅花開頭先含笑
黃鶯接著唱新調
歡迎春神試身手
來把世界改造
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【模組化作文班學生習作】(限時50分鐘)

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一、角色設定(第一人稱)
二、場景安排
三、故事情節
四、文章構成
五、詞句落定
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《靜夜思》(李白)

床前明月光
疑是地上霜
舉頭望明月
低頭思故鄉

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【模組化作文班學生作品】(1)

《明月伴我讀》(○藝榕)(修改文)

【床】上是多麼冰冷呀!所有的室友都回去和家人團聚,開開心心地去過聖誕節,只有我這位從台灣來的留學生,還孤伶伶的坐在床沿,看著窗【前】寧靜的夜色,望著天空上【明】亮的【月】【光】,彷彿只有她能陪我度過獨處的時光。

【疑】惑圓滿的月亮【是】否也孤單寂寞?星星都不見了,她和我一樣都渴望著有人陪伴吧!外頭的樹上落了滿身的雪花,雪地裡的小動物都躲回家過冬了,冷清的月光透過窗戶映在【地】【上】,像是一層薄薄的冰【霜】,讓人不寒而慄。

【舉】手和月亮打揮別後,我心不甘、情不願的坐回書桌前,開始準備下星期的期末報告,看了一會兒資料便心思不定,忍不住又抬起【頭】望向那皎潔的【明】月,心裡想著在台灣的家人過得如何?他們是否也在【月】圓時團聚,獨獨缺少我一人呢?這時突然有種想回家的衝動,卻只能難過的滴下眼淚。

【低】下【頭】來看著滿桌的書本,心裡想的,不只是擔心家人過得如何?還【思】考著該如何順利完成學業、開創出一番事業,寫下自己的成功【故】事,然後衣錦還【鄉】,讓家人能以我為榮!我再次抬起頭來望著月亮,心中充滿了感激,謝謝她在我無法成眠的夜裡,溫柔地伴我苦讀……

(註:結合王維《九月九日憶山東兄弟》:「獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。」之聯想)

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《那一夜,那條路》(凱婕)

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一位13歲女孩親身經歷「高雄氣爆」寫下的作文

謹以此文哀悼氣爆事件受難者並為高雄市民祈福

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題目:路

說明:請以「路」為主題,寫下一篇文章,文體材料不限,字數500~800字。

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

那一夜,那條路

那一夜,那條路

《那一夜,那條路》(7年級/○凱婕)(前測)(修改文)

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照檢查並更正!)

「轟!」一聲驚天巨響,一陣天搖地動,將我正香濃的美夢毫不留情的摧毀,生性膽怯的我,嚇得鑽進被窩,全身不停顫抖。隱隱約約中,聽到窗外鄰居們驚慌失措地喊叫:「爆炸了!救命啊!」這時,爺爺也扯開喉嚨大喊,叫全家人都到一樓等候消息,他卻隻身一人到外面去打探是什麼情況……

沒多久,爺爺回家後笑著安慰大家說不用撤離,但他的話還沒說完路口便傳來第二聲巨響,即使爺爺想守著這個對他意義非凡的老家,但情況看來愈來愈危急,加上里長開始廣播要大家撤離,於是全家人便匆忙趕去附近的英明國中避難。途中看到其他避難的人,有的人什麼東西也沒帶,睡衣也沒換,甚至連鞋子也沒穿,可見大家內心的慌張!到了臨時避難所,每個人的眼睛都緊盯著電視,目不轉睛地等待最新消息。殊不知這時熊熊烈火已將兩間商家吞噬,而馬路上的火焰也不停竄起,把暗沉的夜空染成膽顫心驚的血紅色!

消防車和救護車一輛接著一輛在路上奔馳,這時人的生命就像懸掛在斷崖上,任何一個動作都決定著傷患的生與死,任何一個閃失都可能將自己送進地府。打火兄弟們的奮力搭救,白衣少年的熱心幫忙,依舊無法阻止死亡人數繼續攀升。誰也想不到,昔日經常散步聊天的人行道,竟成了他們等待亡船的港口;昔日被壓在腳下的人孔蓋,竟將多年來被壓抑的悲憤,化為怒火反撲而出,造成這麼大的傷害。

大火好不容易熄滅了,太陽在陣陣濃煙中緩緩升起,他的臉上帶著悲傷,照亮了家旁的那條凱旋路、照亮了路上的醜陋和慘狀、照亮了罹難者家屬心中不肯面對的現實。但該面對的還是要面對,我們拖著疲憊的步伐回家了,爺爺還堅持外出買早餐給我們吃。不料,在艷陽高照的上午,手機上開始不斷傳來訊息,說路口那座氣爆時逃過一劫的加油站,油槽的溫度愈來愈高,如同設定好的定時炸彈般,一分一秒的向燃點逼近,要是爆炸將會造成無法彌補的遺憾!

老天啊!我在心中不停的祈禱,希望事情真如古人說的否極泰來,成為這次事件不幸中的大幸,但又忍不住擔心,害怕禍不單行的說法成真。老天啊!我好希望這只是一場漫長的噩夢,讓我快點醒來吧!……(寫於2014/8/1-11:00AM)

高雄氣爆-凱遊路現場

高雄氣爆-凱遊路現場

王樂群-2

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面對未來該具備的能力(予涵)

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題目:《面對未來,我應該具備的能力》(103會考)

說明:即將畢業的你,將邁入人生新的階段,遇到不同的挑戰。面對未來,你認為自己最應該具備的能力是什麼?也許是培養專業技術、發展多元思考;也許是觀察生活、了解周遭情勢;又或者是學習包容與體諒,積極與他人溝通……。這個能力可能是你此刻缺乏,也可能應該提前準備,以因應瞬息萬變的社會。請寫出你面對未來時,應該具備的能力,並說明其中的理由。

資料出處:國中會考委員會

Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》

寫作測驗題型:「我的長進&我的觀點」(學生作品批閱)

《面對未來,我應該具備的能力》(4年級/○予涵)(修改文)

未來是個競爭激烈的時代,每個人都應該具備足夠的能力,有的人需要自制能力,才不會一直被誘惑;有的人需要細心能力,才可以避免一錯再錯;有的人需要想像能力,才能讓生活過得多采多姿,而我認為自己最需要的是思考能力,這樣就可以考慮得更快、更好、更周全,然後做出最正確的決定。

有了思考能力,真是好處多多呀!例如:老師在問問題,就可以輕鬆又快速的回答;同學正在猶豫不決時,可以跟他提出好的建議;朋友遇到困難不知所措時,可以引導他找到方向。如果沒有思考能力,老師問問題,就會想個老半天還沒有答案;玩拼字遊戲時,就會不知道對手會如何進攻;出社會工作後會不穩定,還有可能因此失業呢!由此可見,思考能力絕對是每個人都該具備的能力啊!

該如何得到這種思考能力呢?平時要付出時間常常去思考,練習以不同的角度去看待每個人、每件事,不要經常發呆,也不要因為想不出來而放棄了,這樣就可以讓自己的腦袋變得更加靈活!還有像是在與同學、家人討論事情時,可以多想出幾種答案或方法,再做出最好的決定,生活就變得很美好呢!

我覺得具備良好的思考能力,不僅可以在學校當個成績優良的好學生,長大後能找個輕鬆的工作,就不用那麼辛苦的賺錢,生活也可以過得輕鬆自在。我希望可以學會並善用思考能力,雖然一切都要從基礎開始,但是我一定會好好努力,讓自己變成一位思考達人!

(註:原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改,請對照自己的作品檢查並更正!)

(修正文)級分評定:4.8級分(滿分六級分) 原始分數:80分 可加權(*1.4)=100分↑

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王樂群-2

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【絕點子/王樂群老師講評】(※宜加入譬喻句)

1.審題及解題正確,已能區辨題目限制(範圍)與涵意,並能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點;主旨正確、意義不錯、破題頗佳、結論不錯。
3.已能「說理」,亦能舉出例證,闡述尚稱深入,亦能「由小見大」。
4.已能有效【取材】,已能有條理地安排及修飾,「記敘」脈絡堪稱分明。
5.已能清楚明白寫出「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」和「怎麼做(How)」。
6.一次具體的經驗敘寫(略)(註:本文採議論文體)。
7.「記敘」尚稱流暢,五感體驗尚能發揮;已能「抒情」(情緒和情感)。
8.【組織結構】正常,起承轉合段落分明,前後連貫;開頭段與結尾段已能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確,句型有變化;(原文)稍有口語化及冗詞贅句問題;語意稍不完全。
10.未有格式之錯誤;已能正確使用標點符號。

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國中會考作文六級分範文詳解(1)

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作家張大春在臉書鏟寫道:「一篇只見陳腔濫調的作文成為舉國會考之範例,我只能說這是作文教育的徹底失敗。我無意苛責寫出空洞勵志八股的孩子,可是,被主考單位認定為滿級分的作文若果如此,則我們的國文教育可不只是『笈笈可危 』了。批改意見:先把岌岌可危四字訂正十遍。」(連結

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這篇範文真的寫得那麼糟糕嗎?王樂群老師示範詳解這篇作文如下:

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【國中會考六級分範文詳解(1) 】

《面對未來,我應該具備的能力》(103年國中會考)(9年級)

【註:本文採議論文「正反合」的寫作手法】

語言,是人與人交流的基石;而溝通,就是和他人建立良好的關係的橋梁【註:對句;轉化句】。溝通連接了複雜的人際網路;溝通使社會更加和諧穩定;溝通讓人的生命中加入了奇異元素,使之更加美好【註:排比句】。【註:解題法】【註:是什麼?】

當今這個瞬息萬變的世界中,充實學識與工作能力固然重要,然而「與人良好溝通」才是最必須擁有的能力【註:破題】。或許擁有最佳的製造技術,但缺乏與人溝通便無法招攬客源;或許擁有最認真的工作態度,但無法和上司和諧溝通相處也是枉然【註:對句】。藉由「溝通」,我們能化解歧見,和同伴們一起打拼,開創美好未來;藉由「溝通」,我們能改正錯誤,參考他人意見,提升自己至更高境界【註:對句】。【註:本段旨在「正論」】【註:為什麼?】

倘若沒有「和他人良好溝通的能力呢?」【註:假段】 作為上司,你無法和部屬共同協商公司未來的展望,下屬也無法盡心盡力的無法為公司效命,那麼盡失民心的情況下,企業岌岌可危【註:原文錯字「笈」】。作為部屬,即便有最佳能力、最努力的態度,沒有與人溝通能力不僅無法獲得主管賞識,也會飽受同事間的排擠【註:對句】【註:例證法】。而我們身為學生,若沒有提前具備和人溝通的能力,將來進入社會、邁入職場,就無法在這個競爭激烈的世界生存。【註:本段旨在「反論」】【註:為什麼?】

培養良好的溝通能力應從現在開始,無論與同儕相處、和師長交談都能有助於溝通能力的提升。用謙和的態度包容異議、用博愛的角度對待各種人物、用婉轉的言語推辭別人、用廣闊的視野接納不同聲音……【註:排比句】,這些都是良好溝通的表現。面對未來可能遇到的種種困難必須借助他人之力,拿出最友善、最誠懇的態度以及優秀的溝通能力,必能和夥伴們共執寶劍,斬盡人生的荊棘【註:轉化句】!【註:本段旨在「續論」】【註:怎麼做?】

未來是由無數的不確定與險阻構成,掌握世界脈動,擁有不可或缺的能力便是在芸芸眾生中脫穎而出的不二法門。和他人良善和諧相處和溝通,能將在人生路上的困難化作美好而飽滿的果實【註:轉化句】,能將眾人不同的意見匯集成邁向成功的助力,使自己更朝光明未來邁進。良好溝通,確確實實是我面對未來應該具備的能力【註:破題句;首尾呼應法】!【註:本段旨在「結論」】

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範文出處:師大心測中心國中教育會考寫作測驗專區

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王樂群老師說:

憑心而論,若參寫作測驗照評分規準而言,這篇作文在立意取材、組織結構、遣詞造句等項目,確確實實是一篇六級分的文章,拿來當成一篇演說稿也不錯。至於張大春認為它太「八股」,指的應該是結構的「格式化」太明顯了。格式化不好嗎?這個問題見仁見智,否則唐詩宋詞也有格式,難道都要被批為「八股」嗎?

其實,既然是「測驗」,就是答題者依評分規準去設法得分,不斷向評審證明如此答題足以得分。何況「測驗」時間很短,無法像文學般仔細推敲,這位作者是不是文學高手不知道,但無庸置疑,他確實是一位考試高手,所以該給他的滿級分就給他吧!

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01寫作猴

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【相關文章】

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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張大春:作文十問(轉)

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【張大春:作文十問(轉)】

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每隔一段時間,我就會撞上相同的問題。來問者從不是同一人,所疑問之事、所困之思、所惑之理卻沒甚麼差別。「作文該怎麼寫?」其一也。

許多家長、老師──簡直的說,就是關心孩子在升學考試上能否藉由作文拿高分的人——往往比考生在意。參與考試的孩子多半拿定某種「聽命由天」的主意,因為作文考試無從準備,難以臨時抱佛腳;平日應付各科解題,已有不可堪負之苦,想要精準針對作文考題進行「標靶治療」,恐怕更難於大海撈針了。關於作文,是以有如下之問;遂也只能以應試之心答之。

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一.考作文應該嗎?

答:「應該」是一個武斷的詞。某甲之視為應然者,某乙不一定視為應然。以考試的功能性來說,凡是對升學或生存競爭有利者,人們多半不會反對。考作文的應然與否,在這個前提之下就轉化成考題之平易、活潑、切近生活和鍛鍊語文能力之精進與否了。我在唸高中的時代,見識過一個大學聯考的作文試題:「風俗之厚薄,繫乎一、二人心之所嚮」。此語源出曾國藩,考後輿論大致認為「略見難度,但是十分具有鑑別學生程度的能力」。還有一個外交人員特考的作文題:「誦詩三百,授之以政,不達;使於四方,不能專對,雖多亦奚以為?」原文出自《論語.子路》,意思是說人的才學貴在能致用,題文也切合外交專業的志業所需,並不冷僻。試問,這樣的題目要是在我們今天所處的環境之中考出來,出題試官豈不要丟飯碗?一個能虛心累積的文化不怕考任何東西,祇有急功近利到不能好奇求知的地步,才會問:「為什麼要考這個?」「為什麼要考那個?」對於考作文有焦慮的人或許應該反像思考:其所焦慮者或許不是寫作的形式,而是「說話」,祇有喪失了語言表達能力的人才不能面對寫作文這件事。考,不是問題。

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二.認字的多寡對作文有差別嗎?

答:有的。不過不祇如此;認字的深淺更切切關乎作文的能力。我們的教育體系一向訂有識字程度的量化標準,小學低、中、高年級乃至於國中、高中學生應該認得多少個字,似乎各有定量。然而,幾乎沒有任何正式教材輔助學生理解字源、語彙、形音義構造變遷的種種原理。換言之,學生從一翻開書、拿起筆,就是死寫死記,到頭來,異稟者勝,熟練者佳。但是人們終其一生根本不能認得幾個字本身之所以構其形、得其音、成其義的故事。也正因為識字淺薄,用語俗濫,寫起文章來,當然不免人云亦云了。看來能寫得出幾千個字者,在日常層次上能夠不寫別字、不讀訛音、不會錯義,已屬難能而可貴,但是,這樣究竟能不能算是識字呢?我是存疑的。

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三.作文裡多用成語會比較好嗎?

答:成語的沿習,不應該以多用少用為標準,而是以當用不當用為標準。如果是為了「精簡文字」、「渲染典雅」、「類比故事」甚至刻意「遊戲諧仿」,這都是有動機、有目標地使用成語,自無不可。使用成語的訣竅就是「常行於所當行、止於不可不止」,用得勉強,一如東施效顰,反而弄巧成拙。

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四.您個人開始投稿的「啟蒙」?

答:小學二年級投稿給《國語日報》寫〈我最喜歡的水果〉。可是必須招認:當時我寫的是香蕉,心裡想的卻是難得一啃的蘋果。那是一篇言不由衷之文。

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五.聽說您小學到中學時候都有寫作文參加徵文活動,請問參加徵文真的有益作文嗎?

答:這是一個值得演繹回應的問題。請容我把「徵文」兩字擴大來發揮。據說:徵文,是為了鼓勵;一般的假設是:得到鼓勵的人會更加有興趣。但是得不到鼓勵的人(數量更多)會不會因而退縮而厭惡寫作文呢?這是要多想想的。徵文乃是為限量發表而設計的活動,不是直接為普及作文教育而設計的活動。我的體會是:學校、社區或者地方教育行政單位以及關心語文養成教育的媒體應該把「徵文」拆解成更多樣的發表活動。以丹麥、北德地區的戲劇學校為例:他們每年舉辦大行的巡迴戲劇節,學生參與、包辦一切節內活動(甚至包括飲食、園藝、環境管理)。把「發表」的意義擴散到全面的語文溝通、創意分享和公共服務之中,學生經由長期的浸潤,經由表演活動的各個語文接觸層面,不祇是學會了寫一種作文,而是學會了幾十種功能不同的書面寫作,其中當然包括了情節天馬行空的虛構的故事、節目單上的廣告文案以迄於社區公園場地申請書。

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六.孩子寫作文前可以給他們什麼練習?

答:說話。父母跟孩子們說話是天經地義的事。我建議看到這一個題目的父母:回想一下自己過往跟孩子們說話時經常論及的主題、經常使用的詞彙以及經常遂行的思維邏輯。由於言人人殊,沒有可資比長較短的標準;但是總地說來:如果父母想要幫助孩子、使他們在寫作文的時候少些痛苦、多些愉悅,而且從很小的時候就能體會「準確表達思維、感受」的重要性,就不得不經常地跟孩子們進行廣泛的對話。讓他們盡可能不要暴露在惡質談話內容的環境之中(如觀看電視政論與八卦節目)。

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七.對您個人而言,對寫作文最有幫助的事情是什麼?

答:選擇性地閱讀以及造句練習。名家名作似乎是人人有機會接觸的,毋須我多費唇舌介紹。造句練習則是很值得有心的父母帶著孩子一起從事的遊戲。父母可以讓孩子把一句話鋪衍成三句話、五句話、八句話;也可以請孩子將一大段話濃縮成幾句話甚至一句話來表達。老師更可以在作文課上要求孩子用五十個字、一百個字甚或三百個字來發揮一個題目,也可以將現成的一篇名家名作縮寫成幾十個字、甚至幾句話。能夠長短自如地操控語言,才能夠掌握精鍊的文字。

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八.對您個人而言,對寫作文最有傷害的事情是什麼?

答:不經思索地說話,以及經常聽那些不經思索而發表的談話。

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九.寫作文最痛苦的是構思,請問您有什麼建議?

答:一個題目出現在眼前,它的每一個字與另一個字有著各式各樣的關連。我們往往會從題目中的關鍵字著眼。比方說前文提到的「風俗之厚薄,繫乎一、二人心之所嚮」——風俗明明是長時間裡多數人形成的共識,為什麼會維繫於「一、二人」的心態或意志呢?那麼,這「一、二人」想必是有非常大的影響力的人。應題作文者自然得舉出他所見所聞、所知所識之人,來印證這個論述。以「一、二人」而能形成長時間多數人的共識,那又會是一個怎樣的時代呢?再或者,當大多數人長時間都服膺於「一、二人」心之所嚮,這會不會是一個百花齊放、諸子爭鳴的時代呢?又或者:當「一、二人」對於長時間大多數人的共識有著決定性的影響力的時候,這「一、二人」是不是應該比大多數人更加臨淵履薄、戒慎恐懼呢?更或者:「一、二人」心之所嚮,會不會也是由於更古老悠久的風俗所影響而形成的呢?所謂「構思」不是發明,而是根據已有的寥寥數語,鋪墊出寫文章的人自己的感情和見識。

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十.如果面對一個害怕作文的人,您會給他什麼建議?

答:不怕!不怕!沒有人能檢查你的思想,因為你本來就可以胡說八道!

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資料出處:http://hk.apple.nextmedia.com/supplement/apple/art/20110529/15293436

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

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D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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《佐賀的超級阿嬤》讀寫訓練

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《佐賀的超級阿嬤》封面

《佐賀的超級阿嬤》封面

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《佐賀的超級阿嬤》閱讀與寫作訓練

~王樂群老師「模組化作文班」國中小學生作品彙編~

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(註:本單元讀寫訓練,國小學生以觀後感為主,國中學生以讀書報告為主。)

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壹、前言

如果一個月的生活費只有二千日圓,你該怎麼辦?面對如此艱困貧窮的環境,你會怎麼做?八歲那年,昭廣從廣島(位於日本本州)被送到佐賀(位於日本九州)鄉下的阿嬤家寄養,迎接他的,是一間破爛的茅屋,以及曾經帶著七個子女辛苦熬過艱困歲月的超級阿嬤。雖然日子窮到不行,但是樂天知命的阿嬤總有神奇而層出不窮的生活妙招,在物質匱乏的歲月裡豐富了昭廣的心靈,讓家裡也隨時洋溢著笑聲與溫暖……

《佐賀的超級阿嬤》是一本讓人笑中帶淚的感人大作。別人說:「再艱苦也要笑給天看。」佐賀的阿嬤更厲害,她是:「再艱苦,也要讓老天爺笑出聲音來。」在這本書中,有很多生動的地方,會讓人不由自主的微笑,對於這位活潑、開朗、又樂觀的超級阿嬤做法感到相當的有趣,她也讓我們了解,重要的不是面對困難,而是面對困難時,是用什麼態度去面對。這本書教人如何用樂觀開朗的態度,去享受簡單的幸福人生,值得和大家一起分享。

貳、基本資料

一、書名:《佐賀的超級阿嬤》(電影片名亦同)

二、作者(簡介):島田洋七∕SHIMADA YOUSHICHI

1950年生於廣島縣,本名德永昭廣。1945年美軍於廣島投下原子彈之時,全家一起疏散到外地,未受波及;怎料鐵齒的父親在爆炸後竟然一個人「回廣島看看」,自投輻射污染羅網感染「原爆症」,死於1949年,而讓昭廣成為一出生就沒有父親的遺腹子。在艱苦的戰後,母親無力扶養哥哥與昭廣兩兄弟,因此囑託昭廣的阿姨將他帶到南方佐賀的外婆家寄養,而開始了昭廣與神奇外婆祖孫相依為命的八年溫馨時光。

昭廣成年後拜入日本相聲(漫才)大師島田洋之助門下,改名為「島田洋七」,與師弟島田洋八組成相聲二人組「B&B」,大膽地以大阪腔闖入東京的相聲表演界,並參加NHK的相聲大賽獲得最優秀新人賞。八○年代「B&B」在日本掀起相聲熱潮,為這項日本傳統技藝注入新的能量。全盛時期,曾經有過同一天參加二十六個節目錄影的恐怖趕攤行程。「B&B」曾經一度解散,但之後又復活,現在依然活躍於電視和舞臺上。

2001年,島田洋七將童年時在佐賀與外婆相依為命的故事寫成本書,在2003年夏天接受日本最受歡迎的談話性節目「徹子的房間」主持人黑柳徹子專訪,真摯感人的內容在日本造成話題,迄今熱銷超過五十萬冊,並以「一人一萬日圓」的方式,向社會大眾募集到一億日圓的拍片資金,改編拍攝成電影,2006年於日本上映。

《佐賀的超級阿嬤》中文版曾連續多個月高踞台灣網路書店博客來的排行榜頭十位,亦榮獲2006年「博客來年度百大」年度暢銷100獎項,深受台灣讀者的喜愛。

三、譯者(簡介):陳寶蓮

輔大日文系、文化大學日本研究所畢。曾任中國時報日文編譯、東吳大學日文系講師。譯有《編輯力》《14歲開始的哲學》《百年愚行》《想做的事就去做》等。

四、中文出版社(台灣):先覺出版社

五、出版日期:2006/01/19初版

参、內容提要

一、寫作背景

《佐賀的超級阿嬤》寫成於2001年,那時日本的經濟不景氣,作者自序中提到的一段話:「常常聽到有人說,現在的日子不好過喔!但是比起以前(戰後重建)的日子,現在人其實已經富裕很多了,重點還是在於自己怎麼想吧!」作者以四十多年前童年時的親身經歷,講述戰後日本的艱困環境中,阿嬤面對貧窮的心態及方法,藉此作為現代人的借鏡。另外,作者以感恩的心情寫成此書紀念阿嬤,讓許許多多的人認識及敬佩阿嬤,也是「大孝尊親」的具體表現。

二、內容大意(依電影劇情):

【起】電影片頭,長大成人的德永昭廣工作出差時,在火車上看一個小男孩獨自搭火車,孤單的坐在椅子上哭泣,這讓昭廣陷入一九五七年夏天的童年記憶……

【承】那時日本戰敗後經濟蕭條,昭廣的父親因廣島的原爆症過世,他單親的媽媽為了生活在廣島經營著小酒館,無法妥善照顧昭廣和哥哥。因八歲的昭廣經常在夜裡哭著去店裡找媽媽,為了昭廣的安全和教育問題,媽媽將昭廣硬生生推上火車,由阿姨帶去佐賀託給阿嬤寄養。

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八歲的昭廣由阿姨帶去佐賀託給阿嬤寄養

八歲的昭廣由阿姨帶去佐賀託給阿嬤寄養

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因阿嬤家裡也很窮,她天沒亮就必須去學校當清潔婦,所以阿嬤先教會昭廣要學會自己燒材煮飯。阿嬤有許多生活妙招來面對貧窮,例如:她連走路也不浪費,腰間綁一條繩子,拖著一塊磁石,一邊走一邊吸起一些破銅爛鐵拿來換錢。她跟昭廣說:「這世上多的是可以撿的東西,要丟的東西卻一樣也沒有。」在阿嬤家河邊的兩岸,阿嬤橫放一支竹竿,撈起上游漂來的蔬果或木材,她說這條河是她家的「河濱超市」,好像宅配一般,按時送來免費吃的和用的。阿嬤還叫昭廣專買破掉的豆腐,這樣只需花一半的錢,在阿嬤的眼中,彎曲的小黃爪和破裂的豆腐,吃起來的滋味並沒有什麼不同,後來賣豆腐的老伯為了幫助他們,還故意將豆腐弄破以半價賣出。當昭廣問起家裡為什麼這麼貧窮時,阿嬤說:「天底下有兩種窮人,一種是消沉的窮人,一種是開朗的窮人。」她要昭廣做個開朗的窮人,好好的享受貧窮。

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阿嬤腰間拖著一塊磁石吸起路上的破銅爛鐵拿來換錢

阿嬤腰間拖著一塊磁石吸起路上的破銅爛鐵拿來換錢

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阿嬤教昭廣在河上橫放一支竹竿撈起上游漂來的蔬果

阿嬤教昭廣在河上橫放一支竹竿撈起上游漂來的蔬果

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當昭廣要去上學時,阿嬤用舊衣服縫製了一件大大的制服,為了能讓昭廣穿更久。讀小學的昭廣想學運動如劍道和柔道時,阿嬤都因為要花錢而反對,最後她建議昭廣去練習免費的跑步,還要昭廣光著腳去跑,才不會把鞋子磨破呢!昭廣練習跑步有成,在學校運動會表現傑出,學校的老師們為了幫助昭廣,還特別假裝肚子痛,用豐盛的便當去交換昭廣只有甜薑和梅子的便當。昭廣回家問老師這麼做的原因時,阿嬤跟昭廣說:「幫助別人要讓人不會感到難堪,這才是真正的體貼。」但是阿嬤也不是隨便接受施捨的人,昭廣眼睛受傷就醫後,醫生不收醫藥費還給他公車錢,阿嬤就堅持要還錢給醫生。在阿嬤的教育下,昭廣也變成一位懂事的孩子,他在學校寫作文《我的媽媽》時,寫說:「我有二個媽媽,現在的媽媽就是阿嬤。」惹得阿嬤感動得哭了。還有一次因媽媽生病無法工作,所以只寄來二千日圓當昭廣的生活費,而阿嬤已經窮得連自來水費都繳不起,小小的昭廣寧願自己少吃一碗白米飯,也想幫阿嬤省點錢!

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老師假裝肚子痛用豐盛的便當去交換昭廣寒酸的便當

老師假裝肚子痛用豐盛的便當去交換昭廣寒酸的便當

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升上國中後,昭廣雖然成績不佳,運動能力卻很好,因此成為學校棒球隊的強棒。當阿嬤知道昭廣要擔任棒球隊隊長時,高興得拿出全部財產一萬日圓,一定要幫昭廣買一雙最好的釘鞋,而明明一雙只要二千多圓的釘鞋,阿嬤竟要求店家要以一萬圓的價錢賣給她,因為唯有如此才能表現出她的喜悅與榮耀。昭廣也沒辜負阿嬤的期望,穿上新釘鞋後一棒就揮出了全壘打!有一天,昭廣發現阿嬤的老花眼鏡壞了,他偷偷的去玻璃瓶工廠打工賺錢,幫阿嬤換一副新眼鏡,還裝作若無其事。美中不足的是阿嬤對昭廣的學業無能為力,當讀國中的昭廣在考試前向阿嬤說:「阿嬤,我英語都不會。」阿嬤回答:「那,你就在答案紙上寫『我是日本人』。」昭廣接著說:「可是,我也不太會寫漢字。」阿嬤回答:「那你就寫『我可以靠著平假名和片假名活下去』。」昭廣又說:「我也討厭歷史……」阿嬤想了一下,冒出這句話:「那就在答案紙上寫『我不拘泥於過去』。」阿嬤還關燈叫昭廣趕快去睡覺,別浪費電,所以昭廣的課業成績很爛。

【轉】這些年來昭廣最遺憾的是媽媽始終沒有來看他,終於在他國三的時候,媽媽答應來看他的國中最後一次的運動會,從八歲來到佐賀以後,整整和媽媽分開生活了八年,一想到媽媽真的要來看運動會,昭廣興奮得睡不著覺。但是到了運動會前一天,預定要來的媽媽卻沒有來,運動會到了下午,比賽項目進行到馬拉松大賽,昭廣站在起跑線後,還在觀眾群中搜尋媽媽,可是到處都不見媽媽的蹤影。鳴槍起跑後,一路上昭廣滿懷失望的跑著,卻突然聽到媽媽的聲音:「昭廣、加油!」這時陪跑的老師對昭廣說:「德永,看著你母親!不要低頭,抬頭挺胸地跑!」昭廣跑到媽媽身邊停下腳步大喊:「媽,我很快喔!我讀書不行,可是跑得很快!」媽媽哽咽地回答昭廣:「你的腳像媽媽,腦袋像爸爸!」接下來,昭廣奮力向前衝,邊跑邊流下既高興又感傷的眼淚,陪跑的老師也跟著一起嗚咽著。昭廣拼命向前衝、向前衝,跑得比誰都快,因為有媽媽在幫他加油。第一個抵達終點的昭廣,打破學校有史以來最快的紀錄。

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昭廣國三運動會的馬拉松大賽

昭廣國三運動會的馬拉松大賽

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阿嬤和媽媽為跑馬拉松賽的昭廣加油打氣

阿嬤和媽媽為跑馬拉松賽的昭廣加油打氣

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【合】昭廣國中畢業,要回廣島讀高中了,離開的那天他向在河邊洗東西的阿嬤告別,阿嬤只是低著頭叫他:「快走!」當昭廣依依不捨的轉身離去後,才聽到阿嬤哭喊的聲音:「不要走!不要走!」……這部電影最後的片尾歌曲唱出:「真正的體貼,不讓人難堪,你告訴我這句話的意義。你說人可以撿到愛,但沒有愛是可以捨棄的,人一生都要懷抱夢想,即使夢想無法成真,但是活下去這件事比什麼都美好。」成為整部電影的最佳註腳。

肆、讀後心得

一、心得感想

(一)如何面對貧窮?

阿嬤說:「天底下有兩種窮人,一種是消沉的窮人,一種是開朗的窮人。」她要昭廣作開朗的窮人,好好的享受貧窮,幫昭廣建立了正確的心態。此外,阿嬤還用她的生活智慧想出許多妙招來開源節流,包括:撿拾破銅爛鐵、從河裡撈取食物和其他有用的東西、買破碎的豆腐省下一半的錢……。阿嬤說:「懂得節省的人是天才!」這不但非常符合現在所提倡的環保概念,而且更是惜物愛物的表現,所以阿嬤雖然窮卻窮得開朗。反觀現今在許多人認為金錢就是一切,窮就沒辦法活得快樂,他們都不滿意現在的生活,甚至不懂得節約惜物,浪費許多物資。阿嬤的所作所為對我們是一記當頭棒喝,我們都應該學學佐賀阿嬤的精神才對!

(二)如何幫助別人?

阿嬤說:「幫助別人要讓人不會感到難堪,這才是真正的體貼。」那位賣豆腐的老伯做到了,那些和昭廣交換便當的老師也做到了,這些都是真正的體貼。後來昭廣發現阿嬤的眼鏡壞了,他偷偷的打工賺錢,幫阿嬤的眼鏡換新,還裝作若無其事,這也是體貼的表現。我們常說:「助人為快樂之本。」但是這種快樂不能建立在別人的難堪之上,否則就喪失了助人的美意。古人說:「為善不欲人知。」原來有這麼大的學問呀!在日常生活中,我們隨時隨地都能默默地幫助別人,即使是對方感受到的幫助,也不能有洋洋得意的心態,否則那就不是「幫助」,而是「施捨」了!

(三)如何知恩圖報?

知恩的前提是「知」,也就是要懂事才行,唯有如此才能設法回報別人的恩情。雖然那時昭廣只是個小孩子,但他已經懂得要少吃一碗飯幫阿嬤省錢,還知道去打工幫阿嬤買副新眼鏡,這些都是昭廣報恩的行為。最重要的是,昭廣長大後寫出《佐賀的超級阿嬤》這本書,還拍成了電影,讓許許多多人認識了這位了不起的阿嬤,對阿嬤而言,這不正是最好的回報嗎?雖然書中並未明白交待昭廣如何回報那些曾幫助過他的人,但以昭廣從阿嬤那裡所受到的教養,他應該都做出了回報的事!所謂:「滴水之恩,湧泉以報。」台諺也說:「吃果子,拜樹頭。」就讓我們從最親近的父母開始,用實際的行動來回報他們的恩情,再以感恩的心,回報那些曾幫助過我們的人吧!

二、評論批判

阿嬤因為貧窮而不得已做的一些事未必正確,例如:她要昭廣赤腳跑步,萬一昭廣受傷了反而得不償失;還有她教昭廣寫作文《我的爸爸》時只寫「我不知道」四個字,這也是不對的作法,阿嬤應該告訴昭廣有關他爸爸的事,讓昭廣間接認識他的父親,也能寫出一篇不錯的作文。至於阿嬤對於昭廣讀書的建議更是不能苟同,如果阿嬤很有錢,想必她會用盡方法幫昭廣成績進步,而不是找一些似是而非的藉口,來搪塞和糊弄昭廣吧!我們還是必須承認,弱勢的孩子比較沒有學習的機會,社會應該多多幫助這些孩子,讓他們也能學會更多謀生的知識吧!

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伍、結論

《佐賀的超級阿嬤》這本書(和電影)在日本及世界各地都引起許多討論與好評,不只感動了千千萬萬的人,也讓我們從中省思出許多做人處世的道理,發揮極高的社會教育功能。作者說:「好的人生,不為任何人,是為自己,只有樂觀看待一切,津津有味的享受眼前的食物,每天都笑著生活就行了。」這也提供我們正確的人生觀,因為:「幸福不是受金錢束縛。是靠自己的心來決定的。」洋溢歡笑的貧窮生活,再苦也滿懷希望的開朗人生,阿嬤的生活哲學,讓人受益良多,她生活在困苦的日子裡,卻能用樂觀的生活智慧,比平常人過的還快樂,真是一位了不起的阿嬤。從書中(和電影)溫馨感人的情節中,讓人明白幸福如此的隨手可得,只在於是否懂得珍惜與感恩,你看懂了嗎?推薦沒看過這本書或這部電影的人一定要去看,在溫馨感人的故事中,品味自己的人生,走出自己的道路吧!

陸、附註資料

一、引用資料(摘)

(一)博客來《佐賀的超級阿嬤》網頁簡介

(二)笑著活下去──電影《佐賀的超級阿嬤》觀後感

(三)中學生網站

二、參考書目(略)

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王樂群-2

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【相關文章】

A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》連結

B.王樂群的《模組化作文》班次課表連結

C.王樂群的《教師進修及親子講座》(連結

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介(連結

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