Archives for : 五月 2014

王樂群的《簡單作文六步驟法》

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王樂群-2

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《6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者絕點子/王樂群老師的講座輯要,本場次受邀於文藻外語大學師培中心,感謝白雲霞主任主持及陳曉萍助理協力。影片內容是《模組化作文》方法論的《入門篇》,一堂課就能教會孩子寫作文。講座講義請至本文文末連結免費下載,對照使用更有助於理解及應用。(絕點子/李老師提供)

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  王樂群老師的《簡單作文六步驟法》(國中小版) (265.2 KB, 131 次)

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兩頭豬之間的……(爆笑)

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c搞笑猴

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針對以下的兩則《兩頭豬》,寫一篇心得感想,你能從中體悟出什麼道理呢?

心得寫作~《兩頭豬×2》

兩頭豬之間的經典對話 (引)

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我的感想(範例)

1.小孩說<真話>,大人說<假話>!

2.《兩頭豬之間的完美相遇(文/網路)

男人=<吃飯+睡覺>+掙錢

豬=<吃飯+睡覺>

男人=豬+掙錢

男人-掙錢=豬

所以:男人不掙錢等於豬

女人=<吃飯+睡覺>+花錢

豬=<吃飯+睡覺>

女人=豬+花錢

女人-花錢=豬

所以:女人不花錢等於豬

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我的感想(範例)

男人為了讓女人不變成豬而掙錢!

女人為了讓男人不變成豬而花錢!

兩相消除,得以下結論:

男人+女人=兩頭豬

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模組化作文103年暑假特訓班

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01寫作猴

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你是否忽略了培養孩子<寫作測驗>的能力!

許多縣市自國小開始月考作文;

國中月考作文外,基測改為大會考,寫作測驗仍採六級分制;

薦送名額超過開放名額時,必須先進行作文比序,越高級分越優先錄取;

學測讀寫測驗佔國文科50%分數,指考寫作測驗佔45%分數,你知道嗎?

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大高雄的學生有福了,

6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者王樂群老師親自授課,

一次教出懂思考、會閱讀、能寫作的學生!

語意知識專家:絕點子/王樂群老師

王樂群-2

1. 《6*5*4*3*2*1*模組化作文-精華版》(再版)暢銷書作者。
2. 獨創模組化方法,快速養成手腦並用的閱讀與寫作高手。
3. 受邀50多所大專、高中、國中、國小教師進修之講師。
4. 受邀高雄市國教輔導團國語文領域作文研習之講師。
5. 高雄市福山、新莊、博愛、十全、東光國小資優班教師。
6. 《高中學測/指考作文》、《國中會考作文》高分秘笈專家。
7. 教授超過1200位高中、國中小及補教機構之老師。
8. 教授超過 300所高中、國中小及補習機構之學生。
9. 超過98%的師生認為《模組化作文》方法簡單有效。
10. 在國中、高中升學考試的閱讀與寫作測驗中屢獲佳績。

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《神奇的模組化作文-高中/國中/國小班》103年暑假特訓班

自103.07.01(二)至103.08.29(五);計九周;8堂課 ☆可彈性休課乙周☆

〜明誠、立志、道明、復華四大私立中學國中部學生的最愛〜

國小作文速成特訓班 (暑假限定)

周一,周三,周五09:30~11:30; 

周一,周二,周四,周五14:00~16:30; 

周三16:00~18:00

每周一次每期8堂

含PIPLS閱讀訓練及PISA閱讀訓練

國中作文速成特訓班 (暑假限定)

周二,周四09:30~11:30; 

周三14:00~16:30; 

周二,周四,周五16:00~18:00

每周一次計8堂

含國中月考及會考/特招寫作訓練

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《模組化作文》國小常態班 3~6年級

周二~周五19:00~21:00 每周一次每期8堂

含PIPLS閱讀訓練及PISA閱讀訓

《模組化作文》國中會考/特招常態班 6~9年級

周六16:00~18:00

周日09:30~11:30

每周一次每期8堂

含月考/會考/特招閱讀及寫作訓練

《模組化作文》高中學測/指考常態班 10~12年級

周六18:30~21:30 雙周一次每期8堂

含月考/學測/指考閱讀及寫作訓練

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模組化作文精華版(1)

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主題單元設計,含作文教學、題型解析、模組演練、實測評量,保證搞定寫作測驗


絕點子福山教室
專線:(07)350-3699

高雄市左營區重立路23219號(新民國小後門)地圖

〜學會作文、貫通讀寫、名額有限、歡迎揪團 

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面對未來,我應該具備的能力

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王樂群-2

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《學生最該具備解決問題的能力》

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首屆國中會考作文題目是:「面對未來,我應該具備的能力」,出題者似乎意有所指,若對照「318太陽花學運」所掀起的熱潮,這個題目提出了一個大哉問:「年輕世代,你們準備好了沒?」然而就題論題,這個題目應該是學測或指考該出的題目,想要15歲的國中考生寫出一篇好文章,恐怕會流於較不切實際的泛論,或僅限於小我的觀點。

雖然政府所頒布的教綱或各級學校的教育主張中,皆詳著列養成學生各類能力的目標,學者專家也多所論述,但受教者的學生卻只是被養成大人們認為所該具備的能力,至於為什麼要養成這樣的能力?學生們通常是「只在此山中,雲深不知處」,或是「只知其然,不知其所以然」吧!

「面對未來,我應該具備的能力?」新世代學生所能聯想到的不外乎是切身的學科能力或一技之長,原因在於他們習於淺薄的感應,疏於深度的思考,何況未來變化快得無可預料,這麼大範圍的題目連國家、政府、社會、企業……都未必答得出來,連高中生都未必寫得好,遑論去要求學生寫出好文章了。

有些國文老師說,「面對未來,我應該具備的能力」是議論文,那麼這將是國中基測恢復寫作測驗以來第一次的議論文題目,原本「九年一貫課綱」中教的主要是記敘文,基測考的也是記敘文,由此可見,為介接12年國教,接下來國中會考的寫作測驗已開始要求國中生要具備寫議論文的「能力」了。

事實上,寫作這個題目最好是議論、記敘兼有,國中考生若想在這個題目得高分,最好採「大題小作」的方法答題,將題目視之為:「面對未來,我應該具備的關鍵/核心能力」,即可依照個人不同的目標與理想,深入寫出「是什麼?為什麼?怎麼做?」再加上一次特別的經驗為例證,即可順利解題答題。

那麼新世代的學生最該具備的能力?我的答案只有一個:「解決問題的能力。」為什麼呢?請諸君自行深思吧!(2014/5/17)

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https://www.youtube.com/watch?v=iuF7cbO5w4E

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《創意愛情》謝謝你聽見我

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b魔法猴

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《謝謝你聽見我》

謝謝你,在喧鬧的世界中聽見我,在熙攘的人群中看見我

謝謝你,安靜的陪著我,溫柔的對待我,支持我,幫助我

謝謝你,當我需要時沒有離開我,當我軟弱時沒有傷害我

謝謝你,叫著我寶貝,緊緊抱著我,告訴我說我可以的!

謝謝你,讓我心碎,含著淚離開,讓我現在有顆堅強的心

謝謝你,聽見我,看見我……

這是我家《創意愛情》網誌頁首那一段讓人既感動又難過的文字

出自於<謝謝你聽見我>(Thank you for Hearing me)這首歌

如果你想懂得<愛情>,請你對照著歌詞認真聆賞這首歌…………

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<謝謝你聽見我>(Thank you for Hearing me)

歌手:席妮歐康諾 /Sinead O’Connor) 

Thank you for hearing me…
(謝謝你聽見我)

Thank you for loving me…
(謝謝你愛過我)

Thank you for seeing me…
(謝謝你看見我)

And for not leaving me…
(謝謝你沒離開我)

Thank you for staying with me…
(謝謝你陪著我)

Thanks for not hurting me…
(謝謝你不傷害我)

You are gentle with me…
(你溫柔對待我)

Thanks for silence with me…
(謝謝你安靜伴著我)

Thank you for holding me
(謝謝你抱著我)

And saying “I could be”
(說”我可以的”)

Thank you for saying “Baby”
(謝謝你叫我”寶貝”)

Thank you for holding me
(謝謝你抱著我)

Thank you for helping me…
(謝謝你,謝謝你幫我)

Thank you for breaking my heart
(謝謝你讓我心碎)

Thank you for tearing me apart
(謝謝你讓我流著淚離開)

Now I’ve a strong, strong heart
(現在我有顆很堅強,堅強的心)

Thank you for breaking my heart
(謝謝你讓我心碎)

Thank you for hearing me……
(謝謝你聽見我)

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請你告訴我,愛我又傷我的人,為什麼要謝謝他/她呢?……

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原文發表於:2011 年 01 月 18 日-無名小站

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小魔法猴

原作:雷小聖

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欣賞不同作者的愛情創作,更能讓你體悟真正的愛情……

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Creative Commons License

本 著作 係採用
創用 CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 3.0 台灣 授權條款授權.

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如果你鼓勵創作的精神,請為作者拍手打氣加油,並推薦此文章吧!

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好文章原來是這樣寫的(01)

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https://www.youtube.com/watch?v=ojaCJnb1WJA

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這篇是劉俠/杏林子著作《生之歌》中的一篇文章,篇名是《生命 生命》,國中國文《南一版》及《康軒版》都曾收錄做為教材。茲以本篇為例,解析寫作好文章的六大模組,供基測作文學生參考。

《生命 生命》 /劉俠(杏林子)

夜晚,我在燈下寫稿,一隻飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去,騷擾著我。趁牠停在檯前小憩時,我一伸手捉住了牠,我原想弄死牠,但牠鼓動著雙翅,極力地掙扎,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!這樣一隻小小的飛蛾,只要我的手指稍一用力,牠就不會再動了,可是那翅膀在我手中掙扎的生之慾望,令我震驚,使我忍不住放了牠!

我常常想,生命是什麼呢?牆角的磚縫中,掉進了一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗,那小小的種子裡,包含了怎樣的一種力量,竟使它可以衝破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的水泥地上,不屈地向上茁長,昂然挺立。雖然,它僅僅活了幾天,但那一股足以擎天撼地生命力,卻令我有種肅然起敬的感動!

許多年前,有一次,我借來醫生的聽診器,聆聽自己的心跳,那一聲聲沉穩而規律的跳動,給我極深的撼動,這就是我的生命,單單屬於我的。我可以好好的使用它,或是白白蹧蹋它;我可以使它過一個更有意義的人生,或是任它荒廢虛度,庸碌一生;全在我一念之間,我必須對自己負責。

雖然肉體的生命短暫,生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是,從有限的生命發揮出無限的價值,使我們活得更為光彩有力,卻在於我們自己掌握。從那一刻起,我應許自己,絕不辜負生命,絕不讓它自我手中白白流失。不論未來的命運如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都願意為它奮鬥,勇敢地活下去。

(註:原文五段,本文為便於模組化解析,合併為四段。)

出處:《生之歌》/杏林子著/九歌出版社/平裝版/優惠價:170元

洽購:http://www.chiuko.com.tw/book.php?book=detail&bookID=928

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王樂群-2

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【模組解析】 (王樂群老師)

《核心主旨》

我絕不辜負生命,…願意為它奮鬥,勇敢地活下去。

《6何必問》

<為何>:(飛蛾)生之慾望…令我震驚、擎天撼地生命力…(卻令我有種)肅然起敬的感動、有意義的人生…必須對自己負責、我絕不辜負生命…願意為它奮鬥……

<何時>:夜晚、趁牠…時、常常、隔了幾天、(僅僅)活了幾天、許多年前、有一次、一生、一念之間、短暫、(生老病死的)過程、往往、有限的(生命)、那一刻起、(絕不)、未來、……

<何地>:在燈下、在我頭上、停在檯前、(在我)手中、牆角的磚縫中、種子裡、在…水泥地上、向上、……(※與環境互動的例句:它可以衝破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的水泥地上,不屈地向上茁長,昂然挺立。)

<何人>我、(小小的)飛蛾、牠、香瓜(種)子、小瓜苗、它、醫生、我們、自己、……(※描述特徵的例句:聆聽自己的心跳,那一聲聲沉穩而規律的跳動,)

<何事/物>寫稿、一隻飛蛾、飛來旋去、騷擾著我、停在檯前小憩、伸手捉住了牠、想弄死牠、(牠)鼓動著雙翅、極力地掙扎、(一股)生命的力量、在我手中躍動、手指稍一用力、(牠就)不會再動了、生之慾望、令我震驚、忍不住放了牠、生命(是什麼)、牆角的磚縫、掉進…香瓜子(種子)、冒出…小瓜苗、包含…一種力量、衝破…外殼、陽光、泥土、水泥地、(不屈地)向上茁長、昂然挺立、(它僅僅)活了幾天、擎天撼地生命力、肅然起敬的感動、借來…聽診器、聆聽(自己的)心跳、一聲聲…的跳動、極深的撼動、過…的人生、(任它)荒廢虛度、庸碌一生、(全在我)一念之間,對自己負責、肉體(的生命短暫)、生老病死(的過程)、(令人)無法捉摸、有限的生命、無限的價值、活得…光彩有力、在於…自己掌握、應許自己、(絕不)辜負生命、(絕不讓它)白白流失、不論…命運如何、遇福遇禍、或喜或憂、願意為它奮鬥、勇敢地活下去、……

<如何>:寫(稿)、飛來旋去、騷擾(著我)、小憩、一伸手捉住、(原想)弄死、鼓動著雙翅、極力地掙扎、感到、躍動、稍一用力、不會再動、震驚、放了(牠)、掉進、冒出、包含、衝破、向上茁長、昂然挺立、擎天撼地、肅然起敬、借來、聆聽、跳動、(好好的)使用、白白蹧蹋、荒廢虛度、無法捉摸、發揮、掌握、應許、辜負、奮鬥、(勇敢地)活下去、……(※例句:使它可以衝破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的水泥地上,不屈地向上茁長,昂然挺立。)

《5感交集》

<視覺>:一隻飛蛾…飛來旋去、趁牠停在檯前小憩、鼓動著雙翅、極力地掙扎、牆角的…香瓜子、冒出…小瓜苗、(使它可以)衝破堅硬的外殼、在…水泥地上、不屈地…昂然挺立、……

<聽覺>:聆聽…沉穩而規律的跳動、……

<嗅覺>:(無)

<味覺>:(無)

<觸覺>:我一伸手捉住了牠、(一股生命的力量)在我手中躍動、……

(第六感)

<感應>:(飛來旋去,)騷擾著我、(感到一股)生命的力量…那樣強烈、種子裡包含…一種力量、一聲聲…的撼動、這就是我的生命、……

<感想>:我原想弄死牠、(只要我的手指)稍一用力…牠就不會再動了、……

<感情>:(在我手中掙扎的)生之慾望、令我震驚、……

<感動>:(那一股足以擎天撼地)生命力…(令我)肅然起敬的感動、

<感觸>:我常常想…生命是什麼呢、我可以…白白蹧蹋它、我可以…任它荒廢虛度、雖然…令人無法捉摸、……

<感悟>:(全在我一念之間,)我必須對自己負責、(從有限的生命發揮出無限的價值,使我們)活得更為光彩有力、在於我們自己掌握、(我應許自己,)絕不辜負生命…白白流失、不論…我都願意為它奮鬥、勇敢地活下去、……

《4段接力》

<起頭>:(飛蛾)那翅膀在我手中掙扎的生之慾望,令我震驚,使我忍不住放了牠……

<承接>:(小小的種子)那一股足以擎天撼地生命力,卻令我有種肅然起敬的感動……

<轉折>:我借來醫生的聽診器,聆聽自己的心跳,那一聲聲沉穩而規律的跳動,給我極深的撼動,這就是我的生命……

<總合>:我應許自己,絕不辜負生命,…我都願意為它奮鬥,勇敢地活下去……

《3足鼎立》

<記敘>:這樣一隻小小的飛蛾,只要我的手指稍一用力,牠就不會再動了,可是那翅膀在我手中掙扎的生之慾望,令我震驚,使我忍不住放了牠……

<抒情>:雖然,它(小小的種子)僅僅活了幾天,但那一股足以擎天撼地生命力,卻令我有種肅然起敬的感動!……

<說理>:雖然肉體的生命短暫,生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是,從有限的生命發揮出無限的價值,使我們活得更為光彩有力,卻在於我們自己掌握……

《2把刷子》

<轉化>:生命的力量在我手中躍動、那翅膀在我手中掙扎的生之慾望、不屈地…昂然挺立、活得更為光彩有力、……

<排比>:絕不辜負生命,絕不讓它自我手中白白流失……、我可以好好的使用它,或是白白蹧蹋它;我可以使它過一個更有意義的人生,或是任它荒廢虛度……

《1氣呵成》

【開頭】生之慾望,令我震驚,【結尾】我都願意為它奮鬥,勇敢地活下去。

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【模擬批閱】 (絕點子/王樂群老師)

如果劉俠/杏林子著作這篇《生命 生命》,參加國中基測寫作測驗的話,一定能得到六級分滿分(沒有更高的分數了),因為它符合以下標準:

1.整體評價:這篇作文的「可讀性」很好。

2.審題立意:主旨正確、意義深長;結論甚佳。

3.取材剪裁:取材極佳、闡述深入;剪裁精確。

4.結構組識:結構完整、段落分明、前後連貫、轉折非常流暢。

5.遣詞造句:精確使用語詞、運用各種句型;文句流暢、多佳句。

6.錯別字、格式與標點符號 :(幾乎)沒有錯別字,及格式、標點符號的錯誤。

所以,如果你想基測作文得高分,趕快勤加練習《6*5*4*3*2*1》六大模組吧!

六大模組:詳見《6*5*4*3*2*1*模組化作文》速成教材

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女人,這個世界交給妳統治!


王樂群-2

你以為這個世界,一直是由男人統治嗎?你錯了!

在原始的文明中,人類社會是由女人所統治;

在未來的文明中,這個世界也會交還給女人統治!

女人統治世界,這個趨勢隱然成形了。

生命觀點而言,人工胚胎技術成熟,但子宮卻是女人獨有。

(男人精子易得,女人子宮難求呀!)

生存觀點而論,資訊科技及自動化,男人能做的女人也能。

(體力時代已過,智力時代取勝!)

生活觀點而論,婚姻制度逐漸崩解,女人能獨立撫養子女。

(生父不知何人?尊親以母為大!)

然後,社會將以生養你的母親為核心;

所以,這個世界終將交給女人統治!

母親節快到了,請來頌讚這些偉大的女人吧!

註:原稿發表於2009 年 05 月 05 日

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